El Cea

Un ventilodependiente en el cole

2012-01-22T12:09:00.000-08:00

Hay pesadillas que se repiten y entre ellas está lo relacionado con la situación en que nos encontramos las personas que precisamos ventilación mecánica invasiva, vamos, estar conectados a un respirador a través del cuello, por el que un tubo conecta con los pulmones; como no tenemos fuerza para expulsar los mocos hay que sacarlos aspirándolos con una sonda. Se vive pendiente del aspirador de secreciones.
Alrededor de 1990 Levante-EMV hacia publica la situación de Ana, conectada a un respirador, que desde que nació estaba ingresada en la unidad de parapléjicos del hospital La Fe. La falta de habitabilidad para una silla de ruedas y lo relativo a los cuidados que conllevaba el respirador y aspirador le retenían allí porque, además, la madre se declaraba incapaz de atender a la hija y pedía la presencia de personal cualificado.
En 2001 se hizo pública la situación de una chica que por un accidente a los 20, creo, quedó conectada a un respirador y 7 años después continuaba ingresada en La Fe y quería abandonarla para irse a vivir a una residencia que se iba a abrir en Valencia, la “Pepe Alba”. No hubo manera. ASPAYM presionaba a Bienestar Social para que la chica ingresara. CODIFIVA, entidad titular de la residencia mantenía que la Generalitat autorizaba y subvencionaba una residencia de semiasistidos, que no precisa presencia continua de médico o enfermero, por lo que no podía atenderse a una persona con una afección a una función vital. La legislación no permitía que el personal auxiliar realizara funciones relacionadas con el control de respiradores y la aspiración de secreciones, tareas vitales que no admiten demora. No valía aquello de que cuando se pusiera malita o hubiera que aspirar se llamara a los servicios sanitarios. La legalidad y la burocracia retuvieron a Cristina Venancio en el hospital.
En 2008 se lió parda porque toda España pudo ver por televisión como la hermana de una residente ventilodependiente decía que a su hermana hay que aspirarle las secreciones y no pueden decirle: “espera a que pite la máquina para quitarte las secreciones”, esa es una. O “no hay servicio de ATS y tienen que llamar a una ambulancia medicalizada, SAMU, para que vayan a quitarle las secreciones cada vez que necesita”.
“Se ahogaba y el médico decía que tenía ansiedad y empezó a darle pastillas para dormir y pastillas para dormir. Y era porque le estaba fallando la máquina para respirar. Y como no están muy entendidos en la materia, que no, que no y que no, y que tiene depresión y que tiene depresión. Nos tocó llevarla corriendo y de urgencia a La Fe y allí le cambiaron el respirador, porque era el respirador.”
La cosa tiene narices, con un aparatejo que mide la cantidad de oxigeno en sangre, la pinza que vemos que ponen en el dedo en las películas, se hubiera visto que no oxigenaba lo suficiente y el médico de la residencia debería de disponer de la posibilidad de llamar a una unidad de referencia para hacer consultas o tramitar el inmediato traslado a un hospital. Cuando la cosa radica en respirar no puede fiarse la cuestión a ver la evolución. Bendito sea mi neumólogo y esposa, 17 años de batalla para mantenerme en esta orilla, sin olvidar a la tropa del servicio.
Frente a la realidad de los ventilodependientes que viven en el medio hospitalario, donde cada apoyo que precisa la realiza un profesional determinado con competencia para el cometido (medico, enfermero, auxiliar, celador, cocinero, limpiadora,…) nos encontramos aquellos que una vez estabilizado el proceso respiratorio aceptamos el alta hospitalaria y quedamos al cuidado de familiares.
Y nos encontramos que en las profesiones sanitarias se denuncia el intrusismo, pero, leche, cuando el intruso es un familiar no hay pega. Y esto reza para la atención que puedas recibir de personal que te asiste en casa. Los auxiliares de ayuda a domicilio tienen prohibido: realizar curas, poner inyectables (incluso insulina), colocación de sondas nasogástricas y vesicales, y “en general todas aquellas tareas de carácter exclusivamente sanitario que requieran una especialización”. Y doy fe de ello porque llevó 17 años precisando que me aspiren los mocos por la traqueo, y jamás un auxiliar del servicio municipal de ayuda a domicilio, ni de los programas de apoyo y fomento de la autonomía de Codifiva o Cocemfe, me ha sacado un moco. Lo han visto hacer a mí mujer, la única persona que me aspira, pero ninguna lo ha hecho. Hemos oído cientos de veces eso de que lo tienen prohibido y que se la juegan. Los garbanzos son los garbanzos, y con un ataque de ansiedad o una bajada de tensión, mi mujer ha pechado con la limpieza de mis pulmones.
Llegados a este punto llega a mi conocimiento la situación por la que atraviesa un niño de 4 años ventilodependiente. Y me entero porque a través de internet se ha montado una campaña llamada “Queremos que Aarón vuelva al colegio”. La clarividencia y determinación de la familia por hacer que su hijo goce de los derechos que tiene cualquier español es de Nobel. Asumió el sacarlo de la UVI del hospital a los 4 meses de nacer, recabando la formación para hacer las funciones básicas de aspirar y controlar el aparataje.
No se paró la familia en tener al niño en casa, y en cuanto cumplió la edad solicitó plaza en el cole de su barrio, conscientes los padres que la segregación escolar es la antesala de la segregación social y lo mejor es la inclusión temprana, porque ello favorece el proceso de adaptación del resto de alumnos. Ciertamente la cuestión era comprometida y me asombre al conocer que los padres de sus compañeros valoraban a final de curso la experiencia como positiva y enriquecedora.
Se había determinado por el equipo de orientación educativa que precisaba la presencia de una persona cualificada en la atención sanitaria que pudiera precisar, lo que traducido al castellano era un enfermero. No me pregunten cómo pero el caso es que la administración puso a un auxiliar de cocemfe – Fepamic, para que procurara los cuidados que Aarón precisaba. Eso si, la formación la tuvo que impartir la familia, en concreto la abuela, que estuvo cuatro meses en el cole con el auxiliar hasta que este se encontró en condiciones de afrontar la tarea. Mientras tanto los compañeros de Aaron, niños de 3 años, vieron como se aspiraba a su compañero, oyeron el sonido de los mocos movidos por respirador y aspirador hasta familiarizarse con ello. Quizá uno de esos compañeros llegue a ser el Matías Prats del futuro y describa en el NODO los beneficios de una educación inclusiva y que el formó parte de quienes lo asumieron desde preescolar.
No me explico como un auxiliar de cocemfe en Andalucía puede aspirar y procurar atención a un ventilodependiente y donde yo vivo no puede hacerlo. Igual entra alguien en que lo que está haciendo esa persona en Andalucía es intrusismo en una profesión que tiene la exclusividad de esos cuidados y lo denuncia a la fiscalía, a la inspección de trabajo o a la de sanidad. Vaya usted a saber, porque el asunto creo que ha llegado al Defensor del Pueblo Andaluz y si encuentra algo lo denunciará a la fiscalía.
No acierto a entender como si la chica de La Fe no pudo salir del hospital hace mas de 22 años, porque la familia no podía prestar los cuidados de enfermería y no podía hacerlos ningún auxiliar de ayuda a domicilio; ni 10 años después otra chica pudo abandonar el hospital para ingresar en una residencia porque no tenia servicio de enfermería las 24 horas, pero andaba servida de auxiliares; ni a la chica de una residencia que cabe entender tenía servicio de enfermería, le podían atender los auxiliares en ausencia del enfermero, porque ver realizar las labores de aspiración y control del aparataje estarían cansaditos de verlo.
A nivel nacional recuerdo los casos de Jorge León , un enfermero que por un accidente quedó ventilodependiente y se suicidó después de haber agotado toda su renta. Quiso morir en su cama y no en un centro sanitario o residencia, viendo como el funcionario miraba el reloj porque tardaba en morir.
La cosa en este momento está en que después de tanto remar Aarón está en la orilla. Vamos, que después de que la familia asuma el formar al “monitor” durante varios meses resulta que este curso se le envía otro nuevo, al que la administración pretendía que la familia formara y asumiera la responsabilidad de lo que pudiera pasar.
Pero la familia dijo que no. No volvía a formar a nadie y no asumía la responsabilidad. Tal como yo lo veo se salvó el honor de Andalucía, al no tragar con formar sobre aspectos sanitarios vitales sin tener ninguna formación, al no asumir hacerse cargo de la responsabilidad de lo que hiciera el trabajador de la Junta (llámese auxiliar o monitor). La familia dijo no, y veo con admiración como el entorno escolar de Aaron se pone de su parte y reclama su inclusión con los medios que requiere, como el ayuntamiento se pronuncia, como se articulan diversas iniciativas a través de internet,…. La gente no traga con que Aaron tenga necesidades educativas especiales, quien tiene esas necesidades especiales es la administración para cumplir la legalidad. No se puede decir que precisar la asistencia para el manejo de un respirador y aspirador sea una necesidad educativa especial. ¿Desde cuando el respirar ha sido una necesidad educativa?
Yo me hago las siguientes preguntas: 1) Quién tiene competencia para atender a una persona ventilodependiente que precisa aspiración de secreciones. 2) ¿Esa labor la puede realizar un familiar al que se le han dado instrucciones básicas en una unidad de neumología? 3) Si un familiar puede realizar las aspiraciones, porqué no puede hacerlo un auxiliar de ayuda a domicilio o auxiliar de enfermería, que han tenido una formación sanitaria. En el currículo de sus estudios está, por lo menos, algo de primeros auxilios y qué primer auxilio que garantizar la respiración. 4) ¿ Sería factible el habilitar a personal auxiliar o a cualquier otro que pueda estar relacionado con la atención a ventilodependientes, lo digo por los asistentes personales que contempla la ley de promoción de la autonomía, mediante cursos o prácticas impartidas por unidades de neumología homologadas a tal efecto?.
Es imprescindible debatir sobre la atención que debemos recibir para evitar llegar a la residencia. Las soluciones deben buscarse con imaginación y generosidad. Nuestro sitio está en la calle y la familia no debe asumir nuestra atención en exclusiva. De qué sirve un programa de respiro familiar si el familiar tiene que estar en casa para atender las incidencias respiratorias.
En fin, Andalucía está llamada a la ventilodependencia, tiempo atrás fue actualidad la petición de socorro de Inmaculada Echeverria, que después de años y años conectada a un respirador en un hospital de Granada, pedía el pasaporte. Con apoyos en su entorno hubiera estado haciendo vida fuera del imperio de las batas blancas; por ello es tan importante que Aaron conviva con la gente de su edad; para que durante toda su vida tenga una red social que le apoye, y si va por la calle con la silla de ruedas electrónica y se le desconecta un tubo del respirador, cualquier vecino sepa solucionar la incidencia porque desde que empezó a ir al colegio compartió la realidad de Aarón.
Valencia, 20 de enero de 2012

Vicente Valero Sanchis
Velador por el cumplimiento de la Convención
sobre los derechos de las personas con discapacidad.

EL MANUAL DE SEGREGACIÓN CONTEMPORÁNEA

2012-01-04T14:21:00.000-08:00

La forma de actuar con los niños discriminados por su diversidad funcional y sus familiares, como se refleja en el caso de Azucena en Palencia, no es nueva. Azucena y su marido están imputados por presunto abandono familiar de su hijo. Lo que han hecho en realidad es luchar contra la segregación educativa. El delito del niño es ser diferente; tiene autismo. Para la erradicación de la diversidad funcional (discapacidad), todo está inventado.

1). Se difunde mediante propaganda que los cascaos son una carga y retrasan el aprendizaje de los otros niños.

2). Se vende la burra de que eso se soluciona con una atención "especial" en centros especiales.

3). Se fomentan artículos en publicaciones y saraos que dan barniz científico y profesional a la segregación y se inoculan en el sistema educativo de las profesiones estratégicas (psicología, docencia, medicina, justicia,....).

4). Se burocratiza el procedimiento para diluir responsabilidades entre los distintos intervinientes (profesores, médicos, psicólogos, jueces,....) de tal manera que cada uno firma un papelillo y salva su responsabilidad y conciencia.

La estructura de orden y obediencia instaurada esta diseñada para esfumar responsabilidades por todo el tramado burocrático que participaba en estos procedimientos y el nazismo lo aplicó con éxito para cargarse a 350.000 niños con diversidad funcional. Tal fue el éxito que luego lo utilizó para llevarse por delante a judíos, gitanos rumanos, homosexuales, comunistas, … Tampoco es cuestión de comparar, Hitler se los llevó por delante físicamente y aquí lo que se hace es hacerlos desaparecer socialmente, lanzarlos a una dimensión paralela, porque somos un país muy social y democrático.

Salud y Divertad,

Javier Romañach

Madrid-España

PD – Fusilado y resumido de mi amigo Vicente Valero

PD2: Yo sólo pasaba por aquí...

Una auténtica ida de olla

2011-12-08T12:12:00.000-08:00

Al público y al Consello Consultivo de Galicia

2011-11-19T07:24:00.000-08:00

El Consello Consultivo de Galicia recibe una petición de defensa de los Derechos Humanos de los niños con diversidad funcional

El Foro de Vida Independiente y Divertad (FVID) pide a la Consellería de Educación su compromiso sin ambigüedades por la inclusión en el Decreto que regulará la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia. Previamente a su tramitación parlamentaria, este documento está siendo evaluado por el Consello Consultivo, órgano independiente encargado de velar por el cumplimiento de los derechos reconocidos en nuestra Constitución y en diferentes organismos internacionales.
Ante las dudas que el borrador del Decreto puede generar en los responsables del Consello, el FVID no hace sino apelar la autoridad de nuestra Constitución, la Declaración Universal de Derechos Humanos, y la reciente Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU. El Foro recuerda que cualquier ley, norma, o decreto debe ajustarse tanto a nuestra Carta Magna como a la Convención Internacional.
Esta agrupación ciudadana ha puesto en conocimiento de los miembros del Consello que el borrador de decreto de la Xunta no es respetuoso con los Derechos Humanos, que se vulneran principalmente en los capítulos III y V, pero también en otros lugares. Para llegar a esta conclusión, el FVID se ha apoyado en un informe elaborado por expertos de la Universidad Carlos III y de la Universidad Autónoma de Madrid. En ese documento se analizan los puntos concretos en los que el borrador de decreto vulnera la Convención y fomenta la exclusión de los niños gallegos con diversidad funcional.
Galicia no debe ser la pionera de la flojedad en los derechos humanos, no puede seguir prorrogando la idea de que las personas con diversidad funcional deben ser objeto de políticas caritativas y rehabilitadoras. La propia Convención defiende el modelo social frente al ya superado modelo caritativo y médico-rehabilitador.
Con estas líneas hacemos notar que, a pesar de los avances normativos en materia de política social, la realidad que viven las personas con diversidad funcional en Galicia, y en todas las comunidades autónomas de España, es de discriminación y violación de sus Derechos Humanos.
Por todo ello, consideramos que estamos en un momento crucial en el que al Consello le caben dos posibilidades: o logra que avancemos hacia una sociedad más justa para todos, o tolera que las personas con diversidad funcional sigamos subsistiendo como ciudadanos de segunda que ven como, a pesar de que sus derechos están reconocidos por ley, jamás podrán ejercerlos en igualdad de condiciones que el resto de ciudadanos.
El Foro de Vida Independiente y Divertad, insta al Gobierno Gallego a atender al Consello Consultivo que, en su ámbito de actuación, hará lo necesario para que las personas con diversidad funcional disfrutemos del derecho universal de ser todos iguales ante la ley. También le interpelamos para que vele por que en Galicia no se vulneren los Derechos Humanos de los niños con diversidad funcional.
FORO DE VIDA INDEPENDIENTE Y DIVERTAD

Marita Iglesias en el diario Berria

2011-11-10T09:16:00.000-08:00

Marita Iglesias
Experta en violencia de género
Iglesias ha denunciado las dificultades que tienen las mujeres discapacitadas para denunciar los casos de violencia de género, y también ha advertido sobre la violencia que soportan en ocasiones las que viven en residencias.
«Nosotras no nos hemos visto como mujeres que soportan malos tratos»
Frente a los datos generales, los casos de violencia contra mujeres usuarias de sillas de ruedas o con otras diversidades funcionales son entre tres y cinco veces más frecuentes.
La Fundación Zuzenak ha organizado estos días unas jornadas en Vitoria para tratar sobre esta cuestión.
«Son más frecuentes, y los malos tratos son más variados: junto con la violencia sexual, se da la violencia institucional, la explotación médica y la exclusión social, entre otros», precisa Marita Iglesias. Es experta en violencia de género y diversidad funcional.
¿Cuáles son las razones de que haya más casos de violencia de género?
La sociedad ha menospreciado a las mujeres con diversidad funcional. Las entiende como mujeres incompletas, y en consecuencia es más fácil abusar de esas mujeres.
¿Cómo influye la dependencia física?
Además de dependencias afectivas, también da lugar a que surjan otras dependencias, y los malos tratos pueden llegar a través de ellas. Es preciso añadir que hay muchas mujeres que viven en residencias, y que en las residencias aumentan los casos de malos tratos. En esos entornos las personas son más débiles, porque necesitan de la institución para hacer cualquier cosa.
¿Cómo se podrían evitar los abusos a los que te refieres en las residencias?
Hay que hacer controles en las residencias para que eso no pase. Así como se hace inspección de cuentas, habría que hacer inspección de derechos humanos.
¿El que ocurra dentro de las residencias invisibiliza aún más el problema?
Se prioriza la discapacidad. Antes que persona eres discapacitada, y parece que eso exige necesariamente que soportes un quebrantamiento de tus derechos; es decir, que sufrir abusos es una consecuencia de esa situación. Por eso, nosotras no nos vemos como mujeres que soportan malos tratos.
En tu conferencia has destacado las dificultades que hay para poder hacer las denuncias.
Son muchas, y la imposibilidad de salir de casa es la primera. Cuanto mayor es la dependencia más habituales son las situaciones de violencia y, de hecho, esas son las mujeres con más dificultades para poner una denuncia. Necesitan de alguien para salir de casa. ¿Van a salir con su maltratador? ¿Él va a hacer de intérprete?
¿No existen protocolos para poder denunciar desde casa?
He mencionado el caso de una mujer de Galicia; a causa de una esclerosis lateral amiotrófica no podía salir de casa; aunque quería denunciar, nadie acudió a su casa. Nadie vio lo que pasaba allí porque, argumentaban, su responsabilidad no era ir de casa en casa.
¿Y tras conseguir salir de casa?
Hay que recordar que hay muchas dificultades para acceder a los edificios. Con todo, tras vencer todas las dificultades y llegar a los servicios de protección a las víctimas, en muchos sitios nos derivan directamente a los servicios sociales, como si en los servicios sociales supieran de todo.
En la conferencia has destacado la importancia de precisar la imagen del maltratador.
Hay que tener en cuenta que la violencia de género no se da solo en el seno de la pareja. En nuestra experiencia también hemos visto violencia por parte de familiares, personas cercanas, médicos y cuidadores. Ceñirse a quien es o ha sido la pareja traerá una descripción insuficiente del problema.
Has mencionado también un tipo de maltrato específico en relación con la diversidad funcional. Infantilizar, proteger hasta el punto de hacer perder las relaciones sociales, híper medicar…
Esos son los más difíciles de reconocer. Sin tener relaciones sociales, sin relación con el mundo exterior, ¿quién puede saber de tu situación? ¿Cómo puedes contrastar con otra persona eso que te está pasando? El maltrato psíquico es muy poderoso, incesante…
Que las mujeres con diversidad funcional no se vean a sí mismas como mujeres, ¿hasta dónde dificulta vuestra situación?
Ahora hemos empezado a vernos como mujeres, y hacemos ahora reivindicaciones que el movimiento feminista tiene superadas hace tiempo: el derecho a tener familia… Para nosotras, esas cuestiones son nuevas, y exigimos ese derecho. Pedimos que se respete otro modo de vivir, y que se reconozca que nos han anulado. Como nos han negado, ahora exigimos; a partir de ahí cada una hará lo que quiera, y en algunas de esas cuestiones chocamos con el movimiento feminista.
¿Se ha trabajado la vía de la prevención?
Antes de prevenir es preciso reconocer que hay un problema y por qué ocurre. La raíz de la violencia contra las mujeres es cultural. Mientras no se respeten los derechos fundamentales, mientras no se reconozca que todas las personas son iguales, vamos a seguir manteniendo una sociedad que genera estatus diferentes.
¿En qué ámbito se pueden dar los primeros pasos?
La diversidad funcional es una cuestión que nos concierne a todas y todos. Cada persona tiene una relación distinta con el mundo: unas se mueven de pie; otras, sobre ruedas. Eso no tendría que ser un problema. La cuestión es que algunas personas son discriminadas por hacer las cosas de distinta manera; de ahí viene el menosprecio, que es semillero para los malos tratos y el control.
Desde ahí pides que no se creen grupos específicos de atención a las mujeres con diversidad funcional.
La bofetada me la van a dar igual a mí que a quien no esté sobre una silla de ruedas. Las instituciones tienen que saber que cualquiera de las dos puede poner una denuncia. Yo tengo que tener la opción de acceder a esa oficina, y una mujer sorda tiene que tener la opción de comunicarse con la lengua de signos. A partir de ahí los protocolos tienen que ser los mismos.

Una vida que merezca ser llamada vida

2011-10-31T11:57:00.000-07:00

ROSA MONTERO 30/10/2011

Hoy voy a hablar de un puñado de guerreros. De héroes y heroínas tenaces y discretos con los que convivimos sin apenas darnos cuenta de que están ahí. Como nuestra sociedad convencional y cobarde nos tiene hambrientos de épica, cuando vamos al cine los ojos nos hacen chiribitas viendo La guerra de las galaxias y otras películas de superhéroes pueriles, pero curiosamente no advertimos que hay batallas mucho más grandiosas y difíciles que se están librando en la puerta de enfrente. De hecho, hacemos todo lo posible por no enterarnos. Estoy hablando de la diversidad funcional; es decir, de aquellas personas que, por razones distintas (discapacidad intelectual, parálisis musculares o cerebrales, etcétera), están de alguna manera limitadas en su funcionamiento. Pero lo verdaderamente trágico es que a esas condiciones físicas, la sociedad añade un encierro mucho más difícil de superar: el aislamiento total de la persona, su desaparición de nuestra vida. No queremos ni cruzarnos con ellos. Ah, cuánto nos incomoda la visión de un tetrapléjico, y aún peor la de un paralítico cerebral. Con falsa compasión, con paternalista condescendencia, si topamos con alguien así en un sitio público, solemos mantener la línea de nuestra mirada por encima de la silla de ruedas, como si no estuvieran. Es fácil hacerlo. Quedan por debajo.

"Yo soy una persona con diversidad funcional, concretamente tetraplejia, y lo que verdaderamente sufro es la continua discriminación, bien sea tosca o sutil, a la que nos somete la sociedad. Hoy por hoy vivo en mi casa, sujeto a un arresto domiciliario (con la ayuda a domicilio que me proporciona la Ley de Dependencia), como paso previo a un encarcelamiento mayor: la residencia". Esto me lo dijo un lector en una carta hace algunos meses. Se llama Miguel Rueda y es uno de los guerreros a los que me refería. Miguel, que incluso rechaza que se use, como yo estoy haciendo, el adjetivo "heroico" ("somos considerados héroes o parias y nosotros sólo queremos ser personas"), pertenece al Foro de Vida Independiente, que lucha por una existencia no segregada y no encerrada para la gente con limitaciones funcionales. Por una vida con igualdad de oportunidades.

Porque esa vida es posible. Las personas con este tipo de problemas son capaces de construirse una existencia independiente y digna, siempre y cuando la sociedad no les aparque en esas tétricas cárceles terminales que muy a menudo son las residencias (por cierto: en los últimos tres años, dieciséis asilados han perdido la vida en España a manos de sus cuidadores, por asesinato o por descuido homicida). Te voy a hablar de algunos casos: de Sandra Mosquera Paredes, que tiene parálisis cerebral y que, a fuerza de disciplina, heroica entereza y prodigioso empeño, ha conseguido salir de la silla de ruedas, caminar y ser casi totalmente autónoma. Con poco más de veinte años, está terminando de estudiar su segunda carrera en la Universidad de La Coruña (Educación Social y Psicopedagogía). Hay un relato estremecedor de Sandra titulado Una vida diferente en el que narra su lucha: en ocasiones, explica el cuento, la niña sólo quería morirse. Pero en otros momentos "veía la parálisis cerebral como un gran don, y, aunque parezca mentira, se lo pensaría mucho si le propusieran volver atrás: nacer normal y no recordar nada de lo que había aprendido". Sandra escribió esto con dieciséis años: son guerreros precoces. No tienen más remedio.

Las mismas limitaciones físicas muestra María Pilar Martínez Barca, de 49 años. María Pilar no ha podido abandonar la silla de ruedas, pero sin levantarse de ella se ha hecho doctora en Filología Hispánica, poeta con una amplísima obra publicada, crítica literaria, colaboradora habitual en la prensa aragonesa (es de Zaragoza) y nacional. Ahora está escribiendo su primera novela, de la que he podido leer apenas una pizca: es un texto magnífico. También José Fortuny, de quien ya he hablado varias veces, es un escritor impresionante. José tiene una enfermedad degenerativa, atrofia muscular espinal, que lo está paralizando poco a poco (tiene que escribir con un programa de voz). Hace años publicó un libro deslumbrante en el que cuenta su pelea sobrehumana (Diálogos con Áxel, Ediciones de la Tempestad/Círculo de Lectores, Barcelona) y acaba de terminar su primera novela, una sátira terrible y divertida, para la que está buscando editor.

Hay muchos guerreros más, héroes anónimos capaces de proezas increíbles siempre que la sociedad no se lo impida aplicándoles una política asistencialista próxima al campo de concentración. Una lectora, Rita Álvarez, directora de un Centro de Diversidad Funcional en Tenerife, me cuenta que sus campeones, como ella los llama, y desde luego lo son, han constituido una asociación llamada ASLA (Asociación sin Límites de Accesibilidad) que está elaborando un inventario de las barreras de accesibilidad para la discapacidad intelectual, y que reclaman tutores de empleo y pisos en alquiler compartidos. Reclaman, en fin, una vida que merezca ser llamada vida. No es una utopía: pueden tenerla. Pero, para conseguirlo, lo primero que tenemos que hacer es atrevernos a mirarlos.

Marcha en Málaga

2011-10-18T10:19:00.000-07:00

V Red de Marchas por la Visibilidad
de las Personas con Diversidad Funcional
El próximo día 22 de octubre el Foro de Vida Independiente y Divertad os invita a participar en Málaga en la V Red de Marchas por la Visibilidad de las Personas con Diversidad Funcional, en las que se reivindicará el cumplimiento de lo establecido en la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Diversidad Funcional) El inicio de la V Red tuvo lugar este año en Madrid el 11 de septiembre..
El Foro de Vida Independiente y Divertad es una comunidad constituida por personas de toda España, y de otros países, que conforma un foro de reflexión filosófica y de lucha por la defensa de los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional y cuyos pilares radican en el Movimiento de Vida Independiente, desarrollado a nivel mundial.
Por quinto año consecutivo este colectivo sale a las calles de Málaga para celebrar una fiesta reivindicativa de los derechos de las personas con diversidad funcional, en demanda de una igualdad de oportunidades real. Se espera contar con la presencia de quienes dieron su apoyo en ediciones anteriores y haciendo un llamamiento a las personas con reconocida conciencia social e intelectuales para que en estos momentos apoyen la lucha en la primera trinchera en que se batalla por los derechos humanos básicos ante el fraude de la compasión.
Con esta Marcha se pretende visibilizar ante la sociedad que derechos humanos como vivir de modo independiente, tener accesibilidad plena a bienes y servicios, que nuestros niños y niñas no sean segregados en los centros educativos o no ser forzado o inducido a vivir en residencias, son derechos vulnerados sistemáticamente por todas las administraciones públicas españolas. La violación de estos derechos fundamentales sostiene una organización social que estimula el internamiento en entornos en los que desde 2009 se han producido 14 asesinatos y 2 homicidios.
El Foro de Vida Independiente y Divertad desea que el 22 de octubre se unan a la Marcha cuantos entienden que la diversidad funcional no es un problema, sino una condición humana que enriquece a la sociedad. Todos iguales y diferentes en un mundo de divertad o, lo que es lo mismo, de dignidad y libertad en la diversidad.
Foro de Vida Independiente y Divertad
18 de octubre de 2011
DERECHOS HUMANOS ¡YA!
“NADA SOBRE NOSOTROS SIN NOSOTROS”

Berlin

2011-10-06T10:34:00.000-07:00

Nosotros alimentamos el mundo

2011-09-18T11:13:00.000-07:00

CARTA ABIERTA PARA COMPAÑEROS DEL GRUPO 9

2011-07-04T05:24:00.001-07:00

“Dime la verdad, sé todo lo sincera que puedas”, le digo a la estudiante de Prácticas que en unos meses será profesora. “Dime de uno a diez, cuánto de lo que te ha enseñado la universidad te sirve para trabajar”. “¿De verdad?” Pregunta entre el temor a molestarme. “Como mucho un tres. Porque “el niño” no es un ente o una cosa, y eso es lo que enseñan”. No, los niños no son máquinas que vienen a la escuela a hacer fichas como autómatas. La vida no es sólo una cadena de montaje en la que se evalúa la cantidad que produces sin importar el proceso ni la calidad de lo producido. “¿Qué has hecho en el colegio?”, le digo a mi primo de cuatro años, “pues fichas, prima”, me responde sin dejar de ser consciente de que no puede hacer otra cosa, con su edad sólo se pueden hacer fichas ¿qué si no? Se me parte el alma como futura maestra, me desintegro como alumna, desaparezco como ciudadana. Y luego queremos que sean creativos y libres, que piensen por sí mismos, que constituyan una ciudadanía participativa y activa. ¿Queremos? No, lo que serán y seremos es aquello para lo que estamos siendo formados.
Después de un año como este, he podido experimentar y observar como alumna de magisterio y futura docente la escuela en múltiples aspectos, entonces al comparar “teoría y la práctica”, un sentimiento de contradicción, decepción y añoranza deja ver la puesta en escena. La docencia universitaria no sirve, hoy por hoy, para formar maestras y maestros que permitan forjar una ciudadanía de libre pensamiento. Con lo que ocurre en las aulas universitarias reforzamos el modelo reproductivo con tendencia al infinito y en espiral hacia adentro. Ni siquiera estamos formando bien a quienes parecen pensar por sí mismos, como lo explica Andrés Rábago “El Roto”, nos preparan para ser águilas y luego nos dan trabajo de buitres. Si necesitamos maestras y maestros que hagan pensar ¿por qué no nos enseñan a tomar decisiones?, si sabemos que vamos a trabajar en equipos interdisciplinares ¿por qué no nos ayudan a ser tolerantes?, si vamos a tener que adaptarnos a cualquier circunstancia ¿por qué no desarrollamos la capacidad de ser flexibles? ¿O es que no les interesa que pensemos por nosotros mismos?
Tal y como intenté exprimir todo aquello que dijo Tonucci en clase, aquel sabio, los niños y niñas de cuatro y cinco años piden “profes” que no griten, que no peguen, que no se enfaden tanto, que nos traten como personas, aunque midamos sólo un metro, que nos dejen hablar y nos escuchen, que nos abracen y nos besen… Queremos ser queridos y respetados. Piden lo que no les damos, ni con cuatro ni con veinte. No nos forman para ser parte de la ciudadanía y deberían hacerlo, nada de que eso se aprende en casa, no es verdad, o sí lo es para algunas familias, pero… Dejamos que esas habilidades “sólo” se trabajen con las madres y los padres; y así, la escuela termina reforzando las diferencias sociales en lugar de paliarlas. No puede ser que el sistema educativo no sirva para llegar a ser mejores personas, si no sirve para eso… ¿se puede saber para qué van a la escuela? ¿Alguien me puede explicar a qué venimos a la universidad?
Todavía no encuentro respuesta que me lleve a otros caminos que no sean intereses relacionados con la política y la economía, pero sí me gustaría compartir con vosotros una pequeña anécdota. Cuando William Lory recibía a los alumnos de la prestigiosa escuela de Eton, en el Reino Unido, les decía eso tan acertado:
“Venís a una gran escuela no para adquirir conocimientos, sino para adquirir artes y hábitos: el hábito de la atención, el arte de la expresión, el arte de daros cuenta en un simple momento de una nueva idea, el hábito de someteros a censura y refutación, el arte de indicar asentimiento y desacuerdo de manera graduada y medida, el hábito de fijaros en los detalles con exactitud, el hábito de saber hacer las cosas a su tiempo, el gusto y la discriminación, el valor mental y la sobriedad. Sobre todo, venís a una gran escuela para conseguir el conocimiento de vosotros mismos”.

Bodas

2011-06-25T10:54:00.000-07:00

Buen anuncio televisivo sobre valores

2011-06-25T10:42:00.000-07:00

The British Bust: How will Manchester renew itself after austerity sets in?

2011-06-25T10:06:00.000-07:00

http://www.globalpost.com/dispatch/news/regions/europe/united-kingdom/110309/manchester-austerity-economy

MANCHESTER, United Kingdom — Manchester is Britain's second city, not by population size, but by sheer energy and a quality it shares with America's second city, Chicago — residents carry a large chip on their broad shoulders, as anyone who has ever watched Oasis perform knows. Mancunians, like most people in the northern reaches of England, revel in their reputation for blunt speaking and hardness. They constantly mock the soft southerners who suck at the teat of London and its financial district.

The people of this city have been on the front line of every up and down in economic history since the beginning of the industrial revolution. The history of free-market capitalism can be read in the city's streetscape: imposing stone temples to imperial commerce; dark, satanic mills and warehouses crowding sunlight off the street; and slick, airy, glassed-in modern office buildings housing knowledge economy workshops. There are also the canals. There are so many waterways criss-crossing the city that Manchester could call itself the Venice of the North, if that wasn't such an arty-farty thing, the sort of appellation soft, southern PR guys might invent.

Overlooking one of those canals are the offices of BDP, Manchester's largest architectural practice. BDP was built by riding the latest phase of economic history: regenerating the city through public-private partnership.

"Local government is not the enemy of business," BDP Managing Director Gavin Elliott said. "Manchester city government has been pre-eminent in driving private sector investment, through public funding."
Read The British Bust, Part I [3] on how the people of Manchester have yet to feel the impact of drastic government budget cuts.

Twenty years ago, Manchester looked like many Rust Belt cities in the United States. The pure free-market economic theories pursued by Margaret Thatcher's government had led to two recessions in a decade, and with its manufacturing hey-day long past, the two downturns hit the city particularly hard. The story in the early 1990s was gun crime. While there was less to the Gun-chester story than met the eye, the grotesque public housing around the edge of downtown was proof of the impoverishment of the city.

Around that time, in typical Manchester fashion, the city's leaders decide to do something brash. They would bid for the Olympics! The first thing that needed to be done was spruce up the town. Public money primed the pump and soon Manchester became a building site. The canals were dredged and the derelict warehouses along them converted to residential apartments and lofts.

Manchester bid for the Olympics twice in 1996 and 2000, and failed each time. Gavin Elliott says that was not important. "You don't always bid to win. The important thing was using the process for capacity building."

For 15 years that strategy worked. The improved infrastructure and built environment enticed businesses to relocate and the private sector grew. Under the Labour governments of Tony Blair and Gordon Brown, there was large investment of public money in building new schools, hospitals and transport infrastructure.

Now that phase of Manchester's economic history is over.

Firms like BDP are having to re-invent themselves. BDP grew in the last decade and a half by focusing on designing schools. Money for those projects slowed when the banking crisis hit and came to a full stop when the Conservative-led coalition government came into office last May. BDP laid off 10 percent of its staff. The firm is looking abroad for commissions. "Five years ago, foreign projects counted for 10 percent of our turnover," said Elliott. "Today that number is 30 percent."

The private sector can be more nimble at reinvention than government. Down at the town hall, a spectacular monument to Manchester's status as the world's pre-eminent industrial city circa 1860, the executive members of the city council are still reeling.

"We were shocked! We were angered," said councillor Glyn Evans, when they found out just how much their grant from the British government was being cut.

The Conservative-led coalition took power in May and signaled there would be cuts. This was important for all local authorities to know in advance. The way local government is funded in Britain is incredibly complicated but the bulk of its budget comes in a grant from the central government in London. Evans said the council began preparing for a reduced grant for the financial year beginning in April but it wasn't until late autumn that their grant was finally announced.

The council has to find more than 109 million pounds ($177 million) in savings from the 2011-2012 budget, a further 60 million pounds ($97.7) has to be cut from April of next year. Seventeen percent of its workforce has to go. That is a lot of money and employment to take out of a city of approximately 490,000 people that is the hub of a metro area with an additional 2 million people. But it is the suddenness of the cuts that is so shocking. "Why aren't they being phased in gradually?" Evans asked.

The answer, of course, is politics. Cameron and his government came to office knowing they had to shrink the size of government to reduce the deficit. That meant job losses and services being cut back. Since the next election could be as late as 2015, Cameron and co. want to get the bad news out of the way early. They hope that in four years the economy will be growing, that the private sector will have picked up the slack in employment and voters will have forgotten the pain of cutting services.

Those who have to make the cuts as the British economy timidly steps out of recession — in the last quarter of 2010 the economy actually contracted by 0.6 percent — wanted to cut more slowly. Their theory is that if growth leads to improvements in employment and tax revenues it might be possible to pay down the deficit over a long period of time without making further cuts to public services.

Evans sits on the executive committee of the Manchester city council and is in charge of adult services. That includes overseeing care of the elderly, people with disabilities and the increasing number of people with dementia. He noted ruefully that much of the reporting so far on the upcoming cuts has focused on swimming pool and library closures. "If the council has to close a swimming pool that's an inconvenience. But what we do is literally life and death."

He added, "These last 10 weeks have been awful. I'm an ordinary working guy. I didn't get into government to make cuts to services."

But cut he will, and re-jig his services. The core mission of his department — helping adults with disabilities and the elderly without family to stay in their own homes rather than having to move to overcrowded institutions — will be severely challenged.

What happens next for Manchester is anybody's guess. The last time a British government so dramatically shifted the structure of the economy was in the first two years of Margaret Thatcher's premiership. Recession followed and the northern part of England bore the brunt. Manchester pulled itself out of the morass by re-discovering public-private partnership. Now the public part of that equation is being severely trimmed back. Can the private sector pick up the slack?

"In the short-term, no," said architect Gavin Elliott. "In the medium- to longterm, probably yes."

Manchester's two-century long history of bouncing back from the vicissitudes of the free market backs Elliott up, but re-invention doesn't happen overnight. And, let's face it, once you've played the Olympic bid card where can you go?

For the thousands who will be losing their jobs the next couple of years are a frightening prospect.

By Michael Goldfarb

Attac TV

2011-06-21T09:43:00.000-07:00

El niño de Camposoto

2011-06-19T02:53:00.000-07:00

El titular de prensa que tengo más a mano dice exactamente:

"Denuncian al colegio de Camposoto por supuestos malos tratos a un niño autista."

¿Qué haría un padre si su niño de 6 años con autismo llegase a su domicilio con veinte cardenales y al ir a pedir explicaciones en el colegio no le dijeran nada?

¿Qué haría ese mismo padre si al mes del suceso hubiera una repetición de los hechos, esta vez con seis cardenales? ¿Los denunciaría ante quien fuera o se callaría?

Los padres de este colegio, específicamente los padres del aula de integración del colegio de primaria de Camposoto, se han puesto del lado de los profesores. Del lado de la víctima, (porque no lo olviden, la víctima es el niño), no.

Así tenemos que dichos padres se movilizan en apoyo del profesional. Los padres entregan escritos a la inspección de la delegación provincial y a la propia delegada de educación de la provincia de Cádiz.

En ambos escritos expresan su sorpresa, ya que en dos años que lleva abierta el aula no ha surgido ningún problema, pero resulta que siempre hay una primera vez para las cosas. Por ejemplo: en más de 400 años no se había suspendido una procesión de la Virgen del Rocío por causa de la rotura de barra del palio del paso de la blanca paloma. Sin embargo el 13 de junio de 2011 se suspende por primera vez.

Otro ejemplo: desde su creación hace más de 30 años, nunca antes habían dimitido de su cargo tres miembros del Tribunal Constitucional, y sin embargo el mismo día 13 de junio van y dimiten. Debe ser mentira porque nunca antes había ocurrido.

Al haber denunciado a la propia delegación provincial de educación, es lógico que el informe emitido por ésta a finales del mes de mayo juzgara que ella era inocente, que los profesores habían actuado correctamente. En concreto ese informe habla de que el aula de integración ese día la ocupaba la maestra de educación especial que atiende el aula del centro, junto con la monitora del aula y una voluntaria de la asociación de autismo de Cádiz que colabora con el colegio.

Pasados unos minutos el niño de 6 años comenzó a autolesionarse y entre las tres y el profesor de educación física redujeron al niño y lo calmaron.

Cabría hacerse muchas preguntas como por ejemplo, de dónde han salido los cardenales si en el momento de reducir y calmar al niño no presentaba ninguno. Es necesario indagar sobre la presencia de una persona ajena a la plantilla en ese recinto. Habría que preguntarse también a quién se está procesando; está claro que la Asociación de padres y los profesores del centro ya han juzgado al padre de la criatura y, no contentos con esto, ya han emitido un veredicto contra él.

Pero ¿dónde queda el niño en este maremagnum de sucesos sin explicar?

Autor: César Giménez. 15 de junio de 2011.

http://www.derechoshumanosya.org/node/1068

A success story

2011-06-18T05:30:00.000-07:00

Residencias

2011-06-18T05:24:00.000-07:00

http://www.derechoshumanosya.org/node/1066

El mapa del mundo está lleno de residencias para mayores. También se encuentran en él multitud de residencias para personas con diversidad funcional, en unos países esto ocurre más que en otros, en el nuestro hay muchas. Incluso una está situada en la Comunidad Valenciana, ¡menuda sorpresa!

No llegó a ser noticia, quizás por rutina, el que cinco personas con diversidad funcional por trastornos en la salud mental sufrieran maltratos en repetidas ocasiones por dos trabajadoras, en su momento, del mismo centro.

En esa residencia de la ciudad de L’Eliana las dos cuidadoras, según la agencia Europa Press, “han aceptado en el juzgado de lo penal nº 3 de Valencia cumplir una pena de dos años y medio en prisión por maltratar a cinco internos durante los años 2003 y 2004.”

Pero a lo mejor conviene preguntarse en qué consistían esos maltratos o vejaciones. En pocas palabras hay que decir que les hacían ayunar, vaya, que estaban a dieta permanente, o dicho de otro modo, que con frecuencia les negaban la comida. Por otro lado, les pegaban con un bate de baseball si se portaban mal. También les hacían limpiar sus propios excrementos y en repetidas ocasiones les encerraban en un lugar que ellas mismas denominaban con originalidad el ‘zulo’, puede que porque realmente era un zulo.

Especialmente las encerraban cuando venía la inspección de la Dirección General de Integración Social de la Discapacidad, la cual no se percataba de que faltaban cinco personas porque estarían por ahí de parranda. Este caso muestra que lo supuestamente excepcional no lo es tanto, ya que situaciones similares se repiten continuamente.

Lo novedoso es denunciar y que el asunto haya llegado al juzgado. No sólo eso, sino que la supuesta cuidadora y ya ex empleada del centro de reclusión haya sido condenada junto con su ex jefa. Pero es irrisorio el lugar del que procede la denuncia. Y es que proviene de una cuestión meramente monetaria. Al producirse un cambio en la gerencia de la residencia, la misma codiciosa trabajadora se quejó de que los nuevos propietarios no le pagaban el sueldo que le debían desde hacía varios meses y que ascendía a 1.800 euros.

La idea de que hay igualdad ante la justicia es una pura quimera. Las rebajas pronto llegaron, y no por parte de un supuesto enemigo, sino por el propio Ministerio Fiscal, ya que la pena quedó rebajada de diez años de prisión a dos años y medio meramente por tratarse de personas con diversidad funcional.

Según la agencia de noticias, “la rebaja de la pena se debe fundamentalmente, a la condición de las víctimas, ya que al tratarse de personas con discapacidad, el Ministerio Fiscal –a pesar de dar total credibilidad a los hechos denunciados- dudaba de que pudieran tener un testimonio sólido si se hubiera celebrado un juicio. Así, ha preferido conformarse y rebajar la pena considerablemente.”

La desigualdad de los ciudadanos ante la justicia sí parece totalmente noticiable. Eso sí que es una gran noticia digna de ser denunciada

Undercover footage

2011-06-13T04:47:00.000-07:00

Teresa vive liberada

2011-06-13T04:08:00.000-07:00

Educación en Finlandia en 2.007. No hay novedades sustanciales.

2011-06-07T10:07:00.000-07:00

¿Por qué lo habitual en Finlandia es que un adolescente normalito termine Secundaria con notas excelentes, hablando un perfecto inglés y leyendo un libro a la semana, y aquí muy pocos consiguan algo remotamente parecido? Hemos viajado al país mejor clasificado por el informe Pisa para averiguarlo.

Les presento a Saili Sipilä. Tiene 15 años. Vive con sus padres y sus dos hermanos en Espoo, una ciudad de 360.000 habitantes a las afueras de Helsinki. He volado 4.000 kilómetros para conocerlo. ¿Por qué? Por dos razones: porque soy periodista y porque tengo un hijo de la misma edad. Como periodista, quiero saber por qué Saili, un adolescente normalito de Finlandia terminará la Secundaria con excelentes notas, hablando inglés a la perfección y leyendo un libro por semana. Lo típico para un finlandés. Como padre, quiero saber si es inevitable que mi hijo, Manuel, un adolescente normalito, acabe sus estudios obligatorios aprobando por los pelos, chapurreando cuatro palabras en inglés y sin el menor interés por la lectura. Lo típico para un español. ¿Hubiera sido diferente si hubiera nacido en Finlandia? ¿Qué comparaciones entre la educación finlandesa y la española puedo hacer como periodista? ¿Qué lecciones puedo aprender como padre?

Repaso en el avión los resultados calentitos del último informe Pisa, un examen trianual que mide las capacidades de los alumnos de 15 años de 57 países en ciencias, matemáticas y lectura. Participaron 375.000 estudiantes. En España, casi 20.000 alumnos de Secundaria de 686 coles e institutos. Veamos las notas. Ciencias: Finlandia, 1ª, 563 puntos. España, 31ª, 488 puntos. Si el aprobado lo marca la media de los países de la OCDE (491 puntos), ya tenemos el primer suspenso. Matemáticas: Finlandia, 2ª, 548 puntos, a sólo uno de China Taipei. España, 31ª, 480, a cuatro de la media de los países desarrollados. Segundo insuficiente. Lectura: Finlandia, 2ª (547), por detrás de Corea del Sur. España, 35ª (461), protagoniza además el peor descenso en comprensión lectora de los países de la OCDE (485) desde el último informe. Nuestros hijos no entienden lo que leen. A la cuarta línea de cualquier texto se pierden. Muy deficiente.

Tres cates en las tres asignaturas básicas. ¿Qué hacemos? ¿Castigamos de cara a la pared a los alumnos, a los padres, a los profesores, a las autoridades, a todos? Alemania cosechó unas calabazas semejantes hace tres años y la conmoción fue tan mayúscula que los políticos se pusieron las pilas y este año sus estudiantes han aprobado con nota. Aquí, el Gobierno culpa a Franco (la precaria educación de los padres dificulta la de los hijos). Además, la fiesta va por barrios, léase por comunidades autónomas. Los riojanos pueden sacar pecho: están en el grupito de cabeza. Los andaluces deberían ir pensando en las recuperaciones: en mates les gana hasta Azerbaiyán.

Taxi hasta Espoo. Son las siete de la mañana y todavía no ha amanecido. Ni lo hará. No veré el sol durante mi estancia en Finlandia. Cielos cubiertos y noche cerrada a las tres de la tarde. En esta época del año es un país en penumbra y con sus 5,3 millones de habitantes obsesionados en encender cirios, velas y lamparitas. Limosnas de luz. Llego a casa de los Sipilä a tiempo para ser invitado al desayuno familiar. No es lo habitual, porque cada uno suele tomar un bocado por su cuenta, pero ayer (6 de diciembre) fue el Día de la Independencia y la ocasión lo merece. Me sorprende que Saili no tenga puente, pues el festivo cae en jueves. Mi hijo enlazó cuatro días de vacaciones gracias al viaducto de la Constitución. En Finlandia, si una escuela hace puente (los centros tienen autonomía para toman estas decisiones), antes obliga a sus alumnos a salir algo más tarde cada día hasta completar las clases que se hubieran perdido.

Me descalzo, dejo los zapatos en el recibidor y converso con los Sipilä en calcetines mientras damos cuenta del café, los panecillos, el zumo de bayas y el queso lapón con mermelada. Seppo, el padre, es teólogo y se gana la vida traduciendo la Biblia. Domina una docena de idiomas, entre ellos arameo, copto y árabe clásico. Leena, la madre, es enfermera y trabaja en un hospital. Mikael, el hermano mayor, tiene 18 años y quiere estudiar Arte Dramático en la universidad, pero reconoce que las posibilidades de pasar el corte a la primera son escasas. Joel, el menor, de 12 años, es discapacitado psíquico y acude a un colegio de educación especial. La vivienda familiar es un dúplex de clase media en el centro urbano de Espoo. Lo de ‘urbano’ hay que matizarlo. Un bosque de abetos limita con la casa. «Nos mudamos aquí hace año y medio. El aire es muy puro». Espoo es la segunda ciudad de Finlandia en habitantes y la de mayor porcentaje de población universitaria en un país donde el 34 por ciento de los adultos tiene estudios superiores. «No hay apenas delincuencia. Nuestros hijos pueden pasear de noche con tranquilidad», explica el padre. Y Saili apostilla en un inglés prístino: «Finlandia es segura. Ni sunamis, ni terremotos… Me gusta vivir aquí». Yo les explico que me crié en la calle. Y eso es algo que se ha perdido en España, por los menos en las grandes ciudades. Que los niños puedan jugar al aire libre sin vigilancia.

Las ocho menos cuarto. Hora de ponerse los zapatos y salir camino de las respectivas ocupaciones. Saili coge el bus urbano (no hay autobuses escolares). El billete lo subvenciona el municipio. Por ley, ningún alumno puede vivir a más de cinco kilómetros de la escuela. Podría ir caminando, un paseo de veinte minutos, pero llovizna aguanieve y no le apetece. Saili tiene moto y bicicleta, como la mayoría de sus compis, pero sólo unos pocos desafían al frío en esta época. En el exterior, las instalaciones de la escuela Saarnilaakson dan una impresión espartana, excepto por el césped de los campos de deporte que la circundan. En la entrada no se ve a decenas de estudiantes apurando el primer pitillo de la mañana, como en los institutos españoles. Ni una colilla ni una hoja ni una pintada. «Aquí no se ensucia ni la nieve», me dice el fotógrafo.

En el interior, la limpieza resalta aún más. No hay garabatos en los pupitres ni en los aseos. Todo parece recién estrenado. Saarnilaakson es una escuela pública, como el 97 por ciento de los centros finlandeses, a diferencia de España, donde el 35 por ciento son privados. Por supuesto, es gratuita. Pero el equipamiento es el de un colegio caro en nuestro país. Las aulas disponen de un televisor con pantalla gigante de plasma, acuario de 200 litros con pececitos de colores, cocina con fregadero, medios audiovisuales, aire acondicionado, muchas plantas. Hay un ordenador por cada dos alumnos. Una docena de máquinas de coser en la clase de costura, aparatos de soldar, herramientas de carpintería, esquíes… Un gimnasio cubierto, un auditorio para las clases de teatro y un comedor con autoservicio. Todo en perfecto estado de revista. Los libros de texto son gratis (¡cómo duelen los 200 euros que tengo que desembolsar cada septiembre!), el material escolar es gratis, la comida es gratis. No parece demasiado apetitosa y los estudiantes reniegan, pero la comen. Al Ayuntamiento le cuesta 65 céntimos cada menú: un plato caliente, leche y fruta.
Tanta generosidad me pone los dientes largos. Y cuando Kari Kajalainen, profesor de matemáticas, me explica que si un niño quiere estudiar, puede llegar a ser médico o juez o ingeniero, lo que se proponga, si se esfuerza, aunque su familia sea pobre, pongo cara de incredulidad. «La educación de cada finlandés le cuesta 200.000 euros al Estado, desde que entra en la guardería hasta que sale de la universidad con su título. Es el dinero mejor empleado de nuestros impuestos. La presidenta del país, Tarja Halonen, se licenció en Derecho y proviene de una humilde familia de clase obrera. «Cuando regaño a mis alumnos, les digo que están malgastando el dinero de los contribuyentes». Y otra profesora, Päivi Ketola, me cuenta que los universitarios sólo han de pagar los libros y la comida (2.50 euros en la cafetería de la facultad). El Estado los ayuda a emanciparse con subvenciones para alquilar una vivienda y una paga. Todo el sistema está montado para que los finlandeses se acostumbren a ser autónomos desde bien pequeñitos y se vayan a vivir por su cuenta a los 18 años.

Pero volvamos con Saili, que ha sonado el timbre (las notas de una balada al piano de Erik Satie) y entra en clase. Cursa 9º grado, el equivalente de 4º de la ESO en España. En la escuela de Saarnilaakson hay 400 alumnos y 40 profesores, médico, asistente social, psicólogo y hasta dentista. Y la ratio es de menos de veinte estudiantes por aula (en Finlandia, por ley, no puede haber más de 24). En la clase de mi hijo hay 34. Los compañeros de Saili son formalitos, por lo menos a primera vista. Y es que en el ideario del colegio, además de en la civilización europea y el multiculturalismo (hay clases de historia del islam o del catolicismo, aunque la población es mayoritariamente luterana), se hace un hincapié obsesivo en los buenos modales. Me asombra el respeto reverencial que le tienen a los profesores. «Sí, nos sentimos respetados y valorados por la sociedad. Ser maestro es una profesión de prestigio a la que solo aspiran los mejores. Y no basta con ser muy bueno en tu materia. Debes destacar también a la hora de saber transmitir tus conocimientos. Pero el respeto de los alumnos te lo ganas día a día. En 20 segundos lo puedes perder», explica Mati Karkkainen, docente de ciencias, en la sala de profesores, muy acogedora: un piano, una bandeja con bombones, cafeteras humeantes. Los maestros tienen un buen sueldo en comparación con los españoles, aunque algunos se quejan. Rocío no, desde luego. Esta madrileña imparte clases de español. «Cobro 1.800 euros por 15 horas semanales. El sistema no incentiva que trabajes más. Prefieren repartir el trabajo para que no haya paro. ¿Cómo? Aumentando mucho los impuestos a los que ganan más. A mí sólo me retienen el 10 por ciento. Pero a un médico que gane 5.000 euros le retienen la mitad. Además, tienes derecho a paro toda la vida. Tendría que pensármelo mucho para volver a España».

Ojo, a los niños finlandeses no les gusta el cole. Saili, que saca sobresalientes sin despeinarse, lo considera «demasiado fácil». Sus compañeros, menos brillantes, reconocen que hay que trabajar demasiado. Y Päivi Junkkari, profesora de inglés, recuerda su adolescencia como una etapa ingrata, de mucho sacrificio. «Los alumnos no vienen al colegio a pasárselo bomba. Es un trabajo. Pero saben que todos tienen las mismas oportunidades. Da igual a la escuela que vayan, en el centro de Helsinki o en un pueblo del Ártico. Todas tienen el mismo nivel». Kari Kajainen asiente. «Nos centramos en que la mayoría de los alumnos sean muy competentes. Que el nivel medio sea alto. No es una educación elitista. Preferimos que todos saquen aprobados y notables; que haya alumnos de matrícula no es una prioridad. Y, sobre todo, cuando vemos que alguno tiene problemas, le asignamos enseguida un profesor de apoyo. Tiene clases extra. Estamos muy pendientes y no dejamos que se retrase.»

Los deberes son sagrados. Y está muy mal visto que alguien copie, incluso por los mismos alumnos. Que alguien saque una chuleta es impensable. «En nuestra cultura son muy importantes dos valores: la honradez y el trabajo», comenta Päivi Junkkari. No es casualidad que Finlandia también encabece las estadísticas de transparencia y menos corrupción pública. Kari Kajainen apunta otra peculiaridad nórdica. No hay repetidores. Le digo que en España el 43 por ciento de los alumnos de Secundaria ha repetido curso alguna vez. Y que mi hijo, que siempre se salva al final, tiene incontables oportunidades para aprobar cada asignatura y, aun así, suelen quedarle un par para septiembre. Kajainen pone cara de asombro. «Aquí sólo tienes una oportunidad para aprobar un examen por la misma razón que la vida sólo se vive una vez. Y hay que aprovecharla. Si no apruebas, te quedas una hora más en clase hasta que demuestres que te lo sabes y si no, estudias en verano, pero la promoción es automática».

¿Dónde aprietan más las tuercas? «Sin duda, en la enseñanza de la lengua materna. Somos los primeros del mundo en ciencias y los segundos en matemáticas, pero el mayor reto de enseñar matemáticas es conseguir que los alumnos comprendan lo que leen, el enunciado de los problemas. Por eso lo fundamental es que lean. Y también es muy importante la enseñanza de lenguas extranjeras. El finés es una lengua minoritaria. Los alumnos también estudian sueco e inglés obligatoriamente. Y alemán, francés o italiano como optativas. Pero tienen una gran ventaja. Las películas y series de televisión extranjeras no están dobladas. Todas se pasan con subtítulos. Los niños se acostumbran desde pequeños a escuchar otros idiomas y, además, adquieren destreza lectora. Hay que leer rápido los subtítulos para no perder el hilo del programa», apunta Tuija Yrjö-Koskinen, profesora de inglés. Envidio la fluidez con la que todos hablan el idioma de Shakespeare en la clase de Sailu. E incluso chapurrean algunas palabras de español porque Los Serrano es la serie de moda.

La jornada de Saili es intensiva, de 8 de la mañana a 3 de la tarde. Pero las clases son muy breves: 45 minutos mal contados. Hay un recreo obligatorio al aire libre (los adolescentes se apretujan en la entrada porque en el patio hace frío) y una pausa de media hora para comer. Todo el horario está salpicado de breves descansos que hacen llevadero el día. Terminan frescos. No se los abruma con una montaña de materias. Las carteras son livianas. Se estimula el razonamiento crítico antes que la memorización. Hay clases distendidas, como baile de salón, teatro, arte digital, peluquería, artes marciales, hockey sobre hielo, esquí de travesía, ¡cocina! (Saili y su hermano Mikael aprendieron a cocinar en el colegio y preparan la cena en casa cuando les toca). También primeros auxilios, carpintería, soldadura o música. Los alumnos tocan el violín, la guitarra eléctrica u otros instrumentos, según sus preferencias. Y, sobre todo, se estimula el pensamiento crítico. Se invita a discutir. El sistema español margina el debate y la expresión oral. El alumno toma apuntes pasivamente, bosteza.

Saili vuelve a casa, juega un rato al hockey y hace los deberes. «Tardo de una a dos horas. Luego cuido de mi hermano Joel o cocino si no hay nadie más en casa. A las siete hemos cenado. Me conecto un rato al Messenger si mi padre no está trabajando en el ordenador. O juego a videojuegos de rol y de estrategia. Luego, me acuesto y me quedo leyendo hasta las once. Mis libros preferidos son las novelas de Julio Verne y todos los de Harry Potter. El último lo voy a leer en inglés».

Finlandia presume del mayor índice de lectura de libros y prensa de Europa. Tres veces por semana la familia toma la sauna en casa. «Lo hacemos juntos. Es el lugar donde se comentan las preocupaciones y los proyectos, donde se planean las vacaciones. Siempre buscando el sol. Hemos ido a Madeira, París y Túnez», explica Leena, su madre. Saili todavía no tiene claro qué quiere ser de mayor. «Químico, veterinario o diseñador de videojuegos.» Le pregunto si es feliz. Y me responde sin pestañear que sí.

Carlos Manuel Sánchez

http://xlsemanal.finanzas.com/web/articulo.php?id=23997&id_edicion=2687&salto_pagina=0

Sexualidad

2011-06-07T07:17:00.000-07:00

lo monstruoso: la diversidad funcional y la sexualidad no normativa from platero on Vimeo.

Inacua y el contorsionismo

2011-05-28T10:08:00.000-07:00

Para m´s innformación, ver este articulillo.

#spanishrevolution

2011-05-22T08:48:00.000-07:00

Este puede ser el comienzo de una gran amistad.

Camposoto, Cádiz

2011-05-22T08:27:00.000-07:00

Un padre denuncia al colegio de Camposoto y a la delegación provincial de Educación de Cádiz
En dos ocasiones su hijo de 6 años con autismo ha regresado del colegio a casa con diversas magulladuras en su cuerpo y ante la ausencia de las explicaciones solicitadas ha presentado denuncia en el juzgado por supuestos malos tratos.
José Félix del Río, el padre denunciante, se inquietó el día que el niño regresó del colegio con más de veinte cardenales en el cuerpo. Afirma que nadie del centro le ha querido dar ninguna explicación y que desconoce lo que sucedió aquel día 31 de marzo.
El mismo suceso se repitió el pasado 4 de mayo, «esta vez tenía seis cardenales pero de nuevo volví a recibir las mismas excusas de que no pasaba nada, que no tenían tiempo para explicarme y decidí acudir a los juzgados». Ante esta actitud, José Félix ha denunciado tanto a la directora del centro de Camposoto como a la tutora y a la propia Delegación de Educación de Cádiz por supuestos malos tratos, mientras espera saber lo que ocurrió con su hijo.
No es la primera vez que José Félix se ve obligado a acudir a los tribunales en defensa del legítimo derecho de su hijo a una educación inclusiva. Quería que repitiera curso ante la posibilidad voluntaria con la que cuentan los padres de niños con diversidad funcional (discapacidad), ya que el salto a primaria significaba que el niño tenía que marcharse a un aula especial de otro colegio. Se enteró del traslado en la calle y una vez que no le dejaron realizar la matrícula, ante las negativas que encontraba, se fue al juzgado.
La asociación SOLCOM, una entidad creada para la defensa de los derechos humanos de las personas discriminadas por su diversidad funcional, apoya y apoyará la lucha de este padre. SOLCOM denuncia la situación ilegal y la violación de derechos humanos que supone este tipo de prácticas educativas segregadoras que vulneran la Convención sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad de la ONU, vigente en España.
Por otro lado SOLCOM recuerda que la Constitución define como objetivo prioritario de la Educación “el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”. Este objetivo no se puede conseguir segregando a los niños desde la infancia.
Madrid, 22 de mayo de 2011

Segregar no es educar

¡No te jode!

2011-05-18T10:34:00.000-07:00

Mensaje a nuestra clase política, ya que estamos hartos de declaraciones contradictorias, de discriminación y de que nuestros derechos no se hagan efectivos.
Por eso, desde el Foro de Vida Independiente y Divertad firmamos el siguiente decálogo:
1. Aprobáis Convenciones de Derechos Humanos para seguir firmando leyes y prácticas que la incumplen. ¡No te jode!
2. Decís que no hay dinero para que las personas puedan levantarse de sus camas y vivir como los demás, pero no escatimáis recursos para salvar a las entidades financieras. ¡No te jode!
3. Criticáis a algunos dirigentes políticos por segregar a los alumnos por su capacidad, y todos lo estáis haciendo con los niños con diversidad funcional (discapacidad), incluso en contra de la voluntad de sus padres. ¡No te jode!
4. Decís que promocionaréis nuestra autonomía y promocionáis nuestra dependencia, encadenándonos a la familia y la residencia. ¡No te jode!
5. Tenéis asistentes personales para vuestras tareas y a nosotros nos los negáis. ¡No te jode!
6. Habláis de construir nuevas residencias para nosotros, pero vosotros no queréis ir a ninguna. ¡No te jode!
7. No nos dais el apoyo ni la accesibilidad necesarios para poder estudiar y trabajar, y para reducir nuestro paro sólo se os ocurre subir la cuota de empleo reservado, que siendo más baja ni siquiera se cubría. ¡No te jode!
8. Inauguráis obras públicas ilegalmente inaccesibles y nos prometéis como “favor especial” que lo arreglaréis después. ¡No te jode!
9. Habláis de co-ahorro en lugar de co-pago en sanidad, y a las personas con diversidad funcional nos hacéis re-pagar para poder llevar una vida digna. ¡No te jode!
10. No os votamos para que nos discriminéis. ¡No te jode!

Por todas estas razones... Estamos hasta el gorro de los políticos...
¡No te jode!

Duelo de titanes

2011-05-16T07:53:00.000-07:00

Saña por todos los frentes

2011-05-16T03:31:00.000-07:00

http://www.derechoshumanosya.org/node/1053

Lo que parece una página de sucesos, en realidad esconde una tendencia global protagonizada involuntariamente por Personas con Diversidad Funcional. Y es que el titular de la noticia que refleja el portal de Terra mediado el mes de abril de este año, habla de que unos padres en Estados Unidos habrían mantenido encerrados en una jaula a sus propios hijos con autismo durante años.
Una vez llevados a juicio, estos padres se declararon inocentes, y además iban a traer expertos médicos para corroborar que habían actuado correctamente. Habrá quien diga que la cosa no deja de ser un suceso aislado. Además ya sabemos que estos americanos a veces son un poco brutillos. Sin embargo, encontramos otro sangrante hecho que, en esta ocasión, ha tenido lugar en el otro extremo del país.
Un colegio de personas con autismo y problemas emocionales viene utilizando un tratamiento basado en descargas eléctricas sobre la piel para que estos niños cumplieran los requisitos exigidos por el colegio. No estamos ante ninguna pesadilla, más bien se trata del reflejo de una terrible noticia de la que se hace eco el prestigioso periódico británico The Guardian. El titular reza así: “Prácticas de choque: tratamiento o tortura”, para pasar a describir lo estrafalario de los colores de ese colegio, lo estrambótico también de su director y que el colegio, que lleva en funcionamiento unos 40 años, llega a castigar la piel de sus alumnos con hasta 5.000 descargas eléctricas por persona y día, en los muchachos con trastornos más severos.
El problema radica en que a lo largo de estos cuarenta años, hay que cuestionarse el número de alumnos que habrán pasado por ese centro, que no serán menos de dos... Pero vuelve a ser un asunto ocurrido en Los Estados Unidos y además en un colegio absurdo y con una metodología única en el mundo.
Casi olvidaba mencionar que esta técnica no es médica sino el efecto de la experimentación del director de dicho colegio sobre sus alumnos, que son auténticas cobayas humanas, convirtiendo el centro en un auténtico laboratorio, para intentar mejorar su comportamiento. Además, hay que añadir a esto que esta tortura no perdura en el tiempo al no tratarse de un tratamiento médico. Es decir, que cuando cesa de proporcionarse la descarga eléctrica durante un período de tiempo, la persona que ha recibido tal maltrato, vuelve a comportarse como lo había hecho hasta entonces.
Condicionamiento positivo y sobre todo negativo, llaman en psicología, a lo que sucede en el Centro Juez Rosenberg. ¿Alguien entre ustedes interesado en apuntar allí a su hijo o hija? Creo que quedan plazas disponibles todavía.
Sin embargo, los hechos relatados anteriormente ocurrieron y siguen ocurriendo al otro lado del charco. Muchos se dirán que eso no podría ocurrir nunca en Europa, pero la tozuda realidad viene a desmentir estas palabras. Nada menos que en un país como Suecia, tan elegante, hubo una política consensuada de esterilizaciones que afectó a 230.000 personas entre los años 30 y 90, pero no fue hecha a escondidas, sino que fue aprobada por las autoridades y consentida por la mayoría de la población.
Aunque esto último no tiene nada que ver con el campo de la educación, que es el que se pretende tratar en este artículo, supone un ejemplo más de la saña generalizada contra las Personas con Diversidad Funcional. Para verla con nitidez, no hace falta traspasar la frontera que conforman Los Pirineos, ni hay que retroceder nada en el tiempo. Les pondré, a continuación, una muestra no noticiable ni espectacular que hace patente que dentro de nuestras fronteras el maltrato hacia la diversidad funcional también ocurre con demasiada frecuencia desde la infancia.
En España, porque somos más chulos que un ocho, tenemos la LOE, ley orgánica de educación. En ella no sólo se incumple la declaración universal de los derechos humanos de 1948 que en su artículo 26, en el apartado 3 otorga a los padres el derecho a escoger el tipo de educación que habrán de recibir sus hijos, sino que también choca frontalmente con la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional), especialmente en su artículo 24 referente a educación inclusiva. Ese tratado internacional y ese artículo en concreto habla de que los países firmantes están obligados a tomar las medidas necesarias para que la educación inclusiva de las personas con diversidad funcional sea una realidad, siendo necesario en su caso tomar las medidas adecuadas en cuanto a mejorar el entorno físico, material, comunicativo, técnico y personal, entre otros.
Por último, olvida esta ley que según nos garantiza la Constitución española en su artículo 14, “todos los españoles somos iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social”. Pero estas palabras únicamente están escritas en el papel. La LOE supone el marco general para que cada autonomía actúe dentro de sus competencias. Así, hay incontables decretos, órdenes y proyectos segregadores en nuestras tierras. Todo esto, no nos llevemos a engaño, hemos contribuido a construirlo nosotros por acción u omisión.
Cuando se desciende al ámbito de lo personal, donde cada cual hace de su capa un sayo, la verosimilitud con la legalidad vigente se diluye a pasos de pequeñas tiranías individuales.

Breve esquema educativo

2011-05-15T14:38:00.000-07:00

Teoría de incapaces

2011-05-11T03:15:00.000-07:00

http://www.ecopolitica.org/index.php?option=com_content&view=article&id=127:teoria-de-incapaces&catid=24:derechos-humanos&Itemid=67

Escrito por Juan José Maraña

"La capacidad que tiene un ecosistema para
preservar su integridad no depende de la
uniformidad del medio ambiente, sino de la
diversidad"

Murray Bookchin[1]

La libertad, un cordel y el laberinto

Existe un cordel que anuda la vida de una persona con diversidad funcional con la de otra a lo largo del laberinto de la Historia. Es el cordel de la opresión. Un cordel trenzado con el hilo del castigo divino, el de la oscuridad del pecado, el del estigma, el de la medicalización de los cuerpos, el de la culpa y el de la organización social del trabajo, y su escrutinio uniformador de la vida.

Por añadidura, la ideología de la preeminencia machista, y la economía y sociedad que esta prima, ha construido un prolífico órgano reproductor que engendra, transmite y renueva así la segregación de las personas discriminadas por su diversidad funcional [2] generación tras generación. Gran parte de las actuales situaciones de discriminación de estas guardan una intensa relación tanto con los degradados sistemas políticos de índole socialista, como capitalista conocidos, erigidos ambos sobre las ideas de explotación y dominación para un modo de entender la vida y el mundo cimentado siempre sobre la producción exhaustiva, el mito del crecimiento económico exponencial, la capacidad competitiva y el lucro.

Los comportamientos y estructuras sociales derivados de estas concepciones han derivado no sólo en procesos de alienación colectiva, sino que, en el caso de las PDDF, históricamente se ha aceptado, e institucionalizado, una opresión que ha ubicado a ese 12% de la población mundial en la pobreza, la desvalorización social y personal, incluso comportando, también, “soluciones” criminales desvergonzadamente toleradas. Sin embargo, es en el preeminente y arrollador modelo del sistema capitalista donde la exclusión exhibe sin rubor contradicciones infranqueables, a la par que construye, incesantemente, una sociología populista de doble moral, a caballo entre la extensión formal de los derechos humanos y civiles y las más férreas y laberínticas actitudes de barrera construidas con la masilla de la ética de la inclusión.

A pesar de ello, quienes nunca fuimos ciudadanía sino ese simple adhesivo para sostén de su velada eugenesia y el miedo hemos comprendido algunas claves de las contradicciones históricas del sistema y su idolatría económica. Orillados en la exclusión del productivismo, hemos abandonado la culpa, el agradecimiento, la pastilla y la terapia como vías para obtener la aceptación y la promesa de participación social tras observar que ese sistema es el principal generador de “discapacidades”. Los cacareados avances tecnológicos, científicos y sociales no sólo han fracasado en sus propuestas emancipadoras sino que han blindado a la especie humana ante la aceptación de su diversidad como una circunstancia inherente a ella, a esa especie “social” consciente y exitosamente separada de la competencia biológica con todas las demás que la ha llevado a comerse, literalmente, el mundo.

El mundo está cambiando: lo siento en el agua, lo siento en la tierra, lo huelo en el aire[3]

La relación de la cultura ecologista moderna y de respeto a la biodiversidad posee una clara similitud con el que desde hace cincuenta años viene denominándose Movimiento de Vida Independiente de las PDDF. Ambas son corrientes políticas y sociales que afloran una como racionalización y reacción ante comportamientos insostenibles de la presión de nuestra especie sobre la naturaleza, y otra como reacción ante la opresión atávica hacia la diversidad humana, sostenida y mantenida en todos los periodos históricos, atentatoria hacia los derechos humanos y civiles de este dispar colectivo humano. Por eso entendemos que situar a corrientes políticas aún no viciadas en los compromisos del poder en el campo de las políticas sociales referidas a las que vulgarmente viene denominándose como “de las personas con discapacidad” debe llevar, necesariamente, a una ruptura ideológica, conceptual, con la que tratar de corregir percepciones desacertadas y, con ellas, políticas que involucran a más de un 10% de la población de este país.

La onda verde que parece inevitable que anegará los páramos que dejan tras de sí las sociedades industriales avanzadas alterará, o llevará a punto crítico, nuestros sistemas, afectando también al conjunto de valores y de conceptos claves sobre los que se ha edificado la cultura occidental, de la que somos doblados clavos que sostienen viejas vigas y remozados armazones.

Vino joven en odres nuevos

La adopción del término “diversidad funcional”[4] por el Movimiento de Vida Independiente en España no obedece a una simple remoción del lenguaje, la admisión de una simple y afectada sinonimia de la palabra “discapacidad”, sino a una concepción que amplía y enriquece la idea preconcebida de la diversidad humana.

El término diversidad funcional trata de desmantelar el armazón cultural con el que viene asimilándose a hombres y mujeres con los estereotipos de la anormalidad, el déficit, la enfermedad, el dolor y una amplia panoplia de vínculos negativos, irracionales y excluyentes. La patología causal, la accidentalidad, el azar o la variabilidad genética, física o mental, conforman las variables de una minoría a la que se ha aplicado históricamente una subcategoría de derechos humanos y civiles; derechos inexistentes, cuando no devaluados, alimentados por distintas interpretaciones culturales, la prevalencia del sentido religioso o la mal entendida solidaridad, superpuestos todos, sobre el derecho y la igualdad que atesora solo para sí la mayoría estadística.

La diversidad funcional es inseparable de la historia de la humanidad, e investidos por esta racionalidad, cada vez más hombres y mujeres se deshacen de esos cordeles que les apresan en un confuso nudo que entremezcla lo social y lo médico, la visión tenebrista y lastimera de la vida con la irracionalidad espiritual y la segregación social, política, la institucionalización y la reclusión.

Estos hombres y mujeres adoptan para definirse a sí mismos, con orgullo, un concepto abierto, a su vez, sobre el de la diversidad humana, y siempre en clave positiva. Los hombres y mujeres con diversidad funcional no cobijan en su seno un problema. No son un problema. El problema está ahí fuera: en el lugar donde ellos y ellas sólo funcionan y participan de modo diferente al mayoritario; entienden y reconocen la variabilidad de formas y modos con los que es posible interactuar con las construcciones sociales contemporáneas del mundo que no han erigido: la cultura, la economía, el entorno... Se saben diferentes y minoritarios, pero sin menor dignidad. Y es así como hacen acopio también del acervo del Movimiento de Vida Independiente en el que construyen su identidad:

Entienden su vida con igual valor que la de cualquier otro ser humano.
Atesoran y exigen, por derecho natural, los mismos derechos humanos y civiles que se sobreentienden en cualquier otro hombre o mujer.
Reconocen y valoran su identidad grupal y cultural y su legitimación para “integrarse” o “participar” en la generalidad.
La responsabilidad social es, también, individual. El centro del universo de la persona con diversidad funcional es ella misma, la única capacitada para ejercer control sobre su propia vida, desautorizando cualesquier otro, tradicionalmente transferido a la familia, el profesional médico, social o institucional.
Defienden la autonomía personal, la vida independiente, y reivindican la autoayuda, propugnando la experiencia individual y el autoconocimiento como elementos de igual valor que el de los profesionales, por sus aportes liberadores.
Instan a la desinstitucionalización y promueven la vida en la comunidad.
Defienden la desvinculación de sus vidas de los ámbitos de la medicina y de los profesionales de las políticas sociales.

Convención: la llave ha de girar sobre otros ejes

No deja de ser una terrible paradoja que en pleno siglo XXI, sesenta años después de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, establecidos en todo occidente sistemas políticos que deberían haber garantizado, de modo efectivo y no sólo formal, la igualdad y protección de las personas con diversidad funcional, éstas han sido abocadas al cabildeo obligado con el que lograr que la ONU conviniese en la redacción de un tratado y un protocolo facultativo con carácter vinculante para los Estados que los suscriban en materia de derechos fundamentales: la llamada “Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad” [5]. Para que su consecución no fuese una simple conquista burocrática de otro tratado “temático” más, ha debido argumentarse la sonrojante espiral de “inaplicabilidad de las normas”, un endémico orden de “desventaja” frente a la mayoría, la alarmante necesidad de forzar cambios legislativos con carácter “obligatorio”, o, lo más sorprendente, tener que recordar nuestra condición de seres con derechos universales de igual valía que el resto de la especie humana… Un logro legislativo sin precedentes al tiempo que un frío y seco aldabonazo que nos reubica en el valor y consideración universal que hemos obtenido de la comunidad sin diversidad funcional, más allá de las intenciones declarativas y del orden propicio para los beneficios que reporta la llamada “industria de la discapacidad”.

El entramado mercantilista, la incesante escalada privatizadora de los sistemas de protección y asistencia social tienden a robustecer todo tipo de entornos especiales y segregados: empleo especial, educación especial, políticas de discriminación positiva, entornos y adecuaciones especializadas... que constituyen la red de esa industria. Ámbitos vitales que, a fuerza de henchir su pecho de “normalización”, ubican en el mercado recursos y accesos que fueron tramados durante siglos con el escaso mimbre de la justicia y el derecho que restaba a la mayoría para la vida en comunidad.

Que la Convención suponga un inequívoco punto de inflexión, un hito capaz de agitar viva e irreversiblemente el valor social de las personas con diversidad funcional en la sociedad contemporánea no es, per se, una garantía para confiar la vida de tantos con su mera promulgación. El hábito, el viejo y deleznable acomodo de la clase política nacional, y sus ad latere, siempre dispuestos al irreflexivo asentimiento y a rubricar cualquier texto por no pecar, amenaza con banalizar un tratado internacional merced a evaluaciones exculpatorias de comités de expertos acríticos que eximirá a unos de la sana beligerancia, y a todos de la responsabilidad en su cumplimiento. En este sentido, simplemente, baste traer aquí las Conclusiones y Recomendaciones referidas por la organización SOLCOM en su Informe anual de 2010:

“Conclusiones:

1. Estamos empezando a defender la Convención denunciando su incumplimiento.
2. En España se excluye y discrimina desde temprana edad.
3. Gobiernos y administraciones de todo el Estado siguen, y desean seguir, vulnerando los derechos humanos de las personas con diversidad funcional.
4. Los organismos de la administración y la sociedad civil apenas se mueven en defensa de las personas con diversidad funcional.

Recomendaciones:

5. Es preciso educar en diversidad e inclusión en la comunidad si queremos vivir en comunidad.
6. Es imprescindible difundir la Convención, y la cultura y herramientas de denuncia de violaciones.
7. Los organismos dependientes de la administración deben reformarse para adecuarse a lo establecido en la Convención.
8. La sociedad civil debe asumir su papel y presionar y denunciar a las administraciones para que respeten los derechos humanos.” [6]

Ejes para otra geometría del mundo

Aunque la opresión y la exclusión de las PDDF son procesos dinámicos y mutables, para muchos, el mundo digno y vivible pivota gracias a la varilla de la libertad de elección, pero sólo si esta se logra hundir profundamente en la Tierra, de polo a polo, antes de animar al globo a girar para que encare sus luces y sus sombras.

Para las PDDF este eje solo puede horadar merced a las mazas siempre descartadas en el gran cajón de las herramientas políticas. A tal punto han sido insensatamente desechados estos instrumentos que, de aplicarse, se trocarían en políticas rectoras relativas a las PDDF redibujando el mapa de una nueva política social desde la que deshacerse de viejos y herrumbrosos planes, programas, procedimientos, presupuestos… que han atrapado en la segregación la vida no vivida de muchos. Corsés y hormas burocráticas y clientelistas de buena parte –que no todas- de demasiadas organizaciones no gubernamentales que, cuando no narcotizan la natural insubordinación, aprisionan y ahogan la vida de demasiados hombres y mujeres.

Esas políticas rectoras, subvertidas innumerables veces, deberían ser las corrientes sobre las que girar decididamente el timón y poner proa en la actual vía trazada por la Convención, evitando así la perversión de las leyes o la deriva de las políticas que contemporizan y dilatan el fin de la exclusión de las personas con diversidad funcional:

- EDUCACIÓN INCLUSIVA. Es quizás el más cristalino y fino tamiz capaz por sí mismo de evaluar la consistencia y madurez democrática y de la igualdad de oportunidades de una sociedad occidental al primar los valores humanistas del conocimiento de la diversidad y la convivencia sobre los de la voraz competencia capitalista.

Admitida como regla formal, la realidad nos sitúa pesarosamente, cada vez más, ante prácticas segregacionistas, intolerantes y represivas todas conocidas, admitidas cuando no subrepticiamente estimuladas por el Estado y buena parte del sistema funcionarial docente. Esa estigmatización progresiva de los niños y niñas con diversidad funcional –verificable, contrastable- se aplica desde la impunidad administrativa en aras de una falaz especialización educativa o la injustificable argumentación de la falta de recursos, incluso cuando se prima la creación de costosos centros de referencia segregados. La atrofia de la educación inclusiva es constatable en la coacción del Estado a la libertad parental de elección; la tolerancia y desidia en las carencias formativas y presupuestarias de los docentes, de sensibilidad y de respeto hacia a los derechos humanos de esos niños y niñas, y a la cultura de la diversidad en la que deberían ser valorados como actores inexcusables.

- DISEÑO UNIVERSAL,[7] como determinación inaplazable con la que hacer efectiva la participación, la igualdad de accesos generalizados y la visibilidad de una más que significativa porción de la población, concretados en base a los principios generales de:

Flexibilidad
Simplicidad e intuición
Información fácil de percibir
Tolerancia a errores
Escaso esfuerzo físico
Dimensiones apropiadas

- DESINSTITUCIONALIZACIÓN, que, soslayando las excepciones naturales y contingentes, sea uno de los principios directores para iniciar la erradicación de la segregación, la exclusión, el deterioro de la sal ud psicosocial, la alternativa administrativa a la inaccesibilidad del entorno, las condiciones de vida deterioradas o la falta de recursos económicos. Su alternativa bien puede derivar por una individualización de los sistemas de Asistencia Personal [8] en combinación con la disponibilidad de ayudas técnicas para la vida diaria. Alternativas que abominen del internamiento de seres humanos, de su desubicación del entorno de su elección o la sobrecarga familiar. Ningún ser humano parece capacitado para convivir involuntaria y permanentemente con otros tantos, sin control sobre su vida y en un lugar y entorno no elegido libremente.

- VIDA INDEPENDIENTE como modelo ideológico de diseño político y ésta entendida como la ideología que contempla una transformación radical opuesta a la que subyace y actúa en el modelo médico–rehabilitador. Se configura a sí misma como una alternativa transformadora de aspectos esenciales de la vida y de la proyección social de hombres y mujeres con diversidad funcional en la sociedad occidental. Uno de sus valores más acendrados es el de “empowerment”, el “fortalecimiento”: la necesaria capacidad de adquirir poder entendida tanto como la restitución de la autosuficiencia moral, la dignidad individual denigrada y lastimada por el entorno, al tiempo que entendida como la herramienta identitaria, de proyección social para la transformación colectiva del grupo. De este valor derivan los de autorepresentación y autodeterminación.

En esta hora, mangas verdes

Los/las activistas del Movimiento de Vida Independiente en España son conscientes de que el ejercicio de la política no ha de darse sólo en el Congreso de los Diputados ni en los despachos paraestatales por los que se tiende a canalizar su descontento e irritación, sino que es posible y deseable hacerla sin la intermediación de los profesionales juramentados y predispuestos por intereses y fuerzas alejadas de las suyas. Estos últimos han demostrado en infinitas oportunidades que pueden influir decisivamente en la organización de su sociedad, de sus vidas en definitiva, aun a pesar de las críticas y reticencias que deslizan quienes se han determinado por hacer una “carrera” profesional con lo que es materia vital de otros.

Acotado, cuando no férreamente restringido el marco en el que es posible actuar cuando no se puede ni desea delegar representación ni capacidad de decisión, muchos hombres y mujeres con diversidad funcional están condenados a dedicar cada minuto de su existencia a reivindicar desde el aire que entra en sus pulmones hasta reclamar el derecho a ocupar los centímetros necesarios para la presencia y sombra de su figura en la calle. Sienten el poder político como una obstrucción cuando no como un enemigo que se ha limitado a la conquista de despachos por los que se les obliga a deambular cada vez que el gesto más tediosamente cotidiano en sus vidas conlleva detrás un ruido de cacharrería infernal de incumplimientos, fraudes y demoras negando sus derechos más elementales. En algún momento el Estado sobrepasó la línea roja que hizo que se prefigurara ante los ojos de muchas PDDF y sus familias como algo de lo que podían esperar muy poco, o nada, a excepción de su indiferencia y la opresión de sus estructuras arcaicas. ¿Nada que esperar del Estado…? ¿La gente debe seguir preguntándose qué es esto? ¿La misma política de siempre? ¿La misma burocracia de siempre? ¿Debemos seguir cobijándonos en nuevas organizaciones de autodefensa ante el fraude de las más obsoletas? ¿No abandonaremos nunca los juzgados? ¿Por qué debemos representar una vez más nuestra vida como una comedia ante un ocioso sistema esclerotizado que no resuelve asuntos que atentan a nuestros derechos humanos más elementales…? La vida discurre en plazos finitos.

Hoy en día, las contradicciones del discurso del sistema, sopesadas en términos económicos, de redistribución de la riqueza, equiparación de derechos y libertades elementales han llevado a que nuestra relación con la mayoría estadística se halle en una encrucijada crítica. La identificación de los problemas esenciales ya está dada, es descarnadamente visible y no es aceptable retardarla y evitar una mayor desagregación social. El modo en que nuestra sociedad produce bienes, el acceso y control sobre ellos, la concentración de poder, la cultura de la dominación y exaltación de la potencia y la dominación sexual que facilita ese orden de desequilibrios… está en tela de un juicio necesario e inevitable, también, desde la ecología social. Constituye el magma denso y oscuro desde el que otros han forjado nuestra representación social, el de las PDDF, la representación de los descartes humanos, de los incapaces, los agujeros negros absorbentes de la calamidad y la solidaridad social, esa representación nefanda inscrita en la mirada torva del juez, en la del legislador…

El mundo está cambiando, se percibe en el agua, en la tierra, el aire… y no en menor medida deberán cambiar también las estructuras políticas y las cajas de resonancia de acartonadas organizaciones pertrechadas en cotos de clientelismo y loterías solidarias. Del sistema partidario no esperamos ni la condescendencia ni la revolución. Eso es potestad de los individuos, incluso de los que solo pueden ejercer el activismo on-line a causa de su exclusión social. El modelo de la diversidad, el Movimiento de Vida Independiente, no busca suplantar el statu quo mudando actores entre un acto y el intermedio de este teatro improvisado, pero entiende que ha de participar en la arquitectura de un nuevo humanismo que habla de la vida real, tangible, ante la que inaceptablemente muchos han permanecido incólumes. Es y será pieza de un radicalismo reformista por la igualdad de trato y oportunidades.

¿El movimiento verde ha de incorporar el discurso del modelo de la diversidad…? No puede obviarlo si es coherente y valora la realidad de la naturaleza tal cual, y con ella la naturaleza transformada y el funcionamiento económico, social y político de las comunidades humanas a las que está inseparablemente unida. El mundo que describe la ecología política no evita un escenario utópico pero su vocación de intervención inmediata dibuja un mundo más ajustado a las medidas del nuevo abordaje de las propuestas de cambios sociales venideros, imbricados en un mundo en el que la biodiversidad humana está contemplada y asumida sin más distinciones que las que diga precisar.

En un pasado remoto e inconcreto las PDDF quedamos en un apeadero de la Historia en el que a veces hemos sido arrollados por el tren de la mayoría eficiente, capaz, competitiva, sana, productiva, sensual… y allí hemos sido amamantados, cuando no nos desalojaban, con la leche de la perplejidad y la exclusión, haciendo tiempo y dilatando nuestras pupilas para el descreimiento de sus guiños de complicidad desde la línea del horizonte.

Si no de una humeante y ruidosa locomotora, si de un tozudo carro de bueyes, observamos con cierta complacencia el retorno de las vías trazadas por una política que en su ética conlleva valores tales como que:

La responsabilidad social implica autonomía moral y el total control sobre las decisiones públicas y privadas, y estas imbricadas en la escala personal, laboral, local, regional…
El sistema de producción y la economía deben ceñirse a las necesidades colectivas redimensionadas sobre el orden natural que compartimos. La crisis del capitalismo ha alcanzado su cénit dañando irreversiblemente el mundo natural y social de la especie, favoreciendo un sistema totalitario y un estado mental colectivo habituado al golpe y la dentellada.
La dimensión de lo local puede abordar soluciones eficientes.
La política de lo global no puede supeditar derechos humanos a ajustes razonables: durante demasiado tiempo la “única política posible” nos ha mantenido en la caverna de la historia.

Nosotros, los incapaces, también tenemos una teoría del orden del mundo, a descubrir y participar, compartido, no cedido. Un mundo por reconstruir del que no esperamos nada para nosotros y nosotras sin nosotros ni nosotras.

Notas:

[1] BOOKCHIN, M., “La Ecología de la Libertad”, 1982, Nossa y Jara Editores, S.L., Madrid, 1999.

[2] En adelante utilizaremos el acrónimo PDDF, propuesto por J. Romañach en la lista de correo del Foro de Vida Independiente y Divertad (http://es.groups.yahoo.com/group/forodevidaindependiente/).

[3] Entonces Bárbol se despidió de todos, uno por uno, y se inclinó lentamente tres veces y con profundas reverencias ante Celeborn y Galadriel.
-Hacía mucho, mucho tiempo que no nos encontrábamos entre los árboles o las piedras. A vanimar, vanimálion nostari! -dijo-. Es triste que sólo ahora, al final, hayamos vuelto a vernos. Porque el mundo está cambiando: lo siento en el agua, lo siento en la tierra, lo huelo en el aire. No creo que nos encontremos de nuevo. Y Celeborn dijo: -No lo sé, Venerable. Pero Galadriel dijo: -No en la Tierra Media, ni antes que las tierras que están bajo las aguas emerjan otra vez". TOLKIEN, J.R.R., "El Señor de los Anillos. III. El Retorno del Rey”, Cap. 6, “Numerosas separaciones”. Ediciones Minotauro, Barcelona, 1980. Págs. 344 y 345.

[4] Ver: PALACIOS A. y ROMAÑACH, J, “El modelo de la diversidad”, Diversitas Ediciones (AIES), Santiago de Compostela, 2006. Cap. 4. “En busca de un nuevo modelo”.

[5] Promulgada en la Asamblea de la ONU, en New York, el 13 de diciembre de 2006 y ratificada por el Estado Español tras su publicación en el BOE núm. 96, de 21 de abril de 2008 y desde entonces en vigor, con categoría vinculante, en el ordenamiento jurídico español. Disponible en internet en: http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?navid=12&pid=497

[6] Informe SOLCOM 2010 -Derechos Humanos en España. Violaciones en España de la Convención sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) de la ONU. Diciembre 2010. Disponible en internet en: http://www.asociacionsolcom.org/Informe_SOLCOM_2010

[7] Concepto ampliable en: http://es.wikipedia.org/wiki/Diseño_universal

[8] El/la Asistente Personal (AP) es una figura laboral para el apoyo a las personas con diversidad funcional con la que atender sus necesidades para la vida diaria más allá de las estrictamente asistenciales. Es por tanto la persona que realiza o ayuda a realizar las tareas que estas personas no pueden realizar por sí misma, siendo estas quienes determinan la naturaleza de esas tareas, cómo se realizan, su programación y su ejecución. Esta relación está regulada por un contrato laboral.

Nalaga 'at, an unusual troupe

2011-05-03T10:34:00.000-07:00

UPyD planteando una pregunta

2011-04-25T03:27:00.000-07:00

La política de esterilizaciones de Suecia afectó a 230.000 personas y se prolongó hasta 1996

2011-04-24T04:56:00.000-07:00

Un informe oficial documenta 63.000 casos de la llamada "higiene social y racial" hasta 1975

AFP - Estocolmo - 29/03/2000

Suecia esterilizó a 230.000 personas entre 1935 y 1996 "en el marco de un programa basado en teorías eugénicas" y por razones de "higiene social y racial", según un informe remitido ayer al Gobierno tras cuatro años de investigación. El presidente de la comisión relatora, el profesor Carl-Gustaf Andrèn, ha enviado sus conclusiones al ministro de Asuntos Sociales del reino, Lars Engqvist. La revelación de esa campaña de esterilizaciones se produjo en el verano de 1997, pero hasta ahora no se había conocido su verdadero alcance ni que se hubiera prolongado hasta 1996.

"Las leyes de 1934 y 1941 fueron votadas gracias a un consenso general entre el conjunto de los partidos políticos", revela la comisión investigadora."La pasividad y el silencio del Parlamento y del Gobierno sobre las críticas lanzadas desde 1947 sobre esta política permitieron sin duda que [miles de] personas fueran esterilizadas a petición propia o sin su consentimiento durante los años sesenta o setenta", precisa la comisión, que ya anunció, en enero de 1999, la indemnización de las víctimas de esterilizaciones forzadas (1935-75) con 175.000 coronas (unos 3,5 millones de pesetas) por persona.

Cerca de 63.000 esterilizaciones se practicaron entre 1935 y 1975 en el marco de las leyes eugénicas de aquella fecha, adoptadas por unanimidad en el Riksdag (Parlamento unicameral) y que se orientaban a preservar una pretendida "pureza de la raza nórdica".

A continuación, cerca de 166.000 personas fueron esterilizadas entre mediados de los años setenta y 1996, sobre las bases de una ley de 1976 que hizo obligatorio el consentimiento de los interesados.

El informe subraya que la mitad de las personas esterilizadas lo fueron con su acuerdo y una mayoría de ellas incluso tomaron la iniciativa de la operación (31.000 personas).

En sentido contrario, la comisión investigadora ha fijado en 6.000 (9% de las operaciones) el número de esterilizaciones forzadas y en 15.000 (24%) las realizadas con el consentimiento de los interesados pero en condiciones consideradas "coercitivas". La esterilización se imponía sobre todo a las mujeres como condición para salir del hospital tras un aborto o un internamiento psiquiátrico.

Finalmente, un 10% de las operaciones fueron consentidas tras diversas presiones, en tanto que el 75 de los casos restantes (4.000) no se encuentran clasificados en ninguna de las categorías anteriormente citadas.

Los años cincuenta constituyeron una ruptura, en opinión de la comisión. Así, se pasó "de una mayoría de esterilizaciones forzadas a una mayoría de esterilizaciones consentidas, de la aplicación de teorías eugenistas y de preservación de la raza a un programa de planificación familiar y de cohesión social, del interés colectivo al interés individual", precisa el informe.

Madres solas con hijos, depresivas, alcohólicas, marginales o tratadas de cáncer, las mujeres, que suponen el 99% de las personas esterilizadas en los últimos años, fueron las principales víctimas de la medida.

Sin embargo, el Instituto de Biología racial de la universidad de Uppsala, eje del programa, preconizaba desde los años treinta la esterilización de los gitanos y de "las personas de raza mixta".

Las minorías étnicas (lapones y gitanos), víctimas de una marginación social sistemática no escaparon a las esterilizaciones. Entre 600 y 700 gitanos fueron esterilizados, 22 de ellos por motivos raciales.

"El papel de la comisión no era definir una posición moral respecto a las esterilizaciones", concluye el informe. "Se trataba, gracias a las entrevistas y los análisis de los investigadores, de colocar las leyes sobre las esterilizaciones y sus incidencias en una perspectiva histórica".

Las primeras noticias sobre las esterilizaciones forzadas convulsionaron a la sociedad sueca en el verano de 1997. Fue el periodista Maciej Zaremba quien probó la esterilización de 60.000 mujeres siguiendo directrices más próximas a los nazis que a las sociedades democráticas.

"Lo que ha sucedido no es otra cosa que un acto de barbarie", declaró la entonces ministra sueca de Asuntos Sociales, Margot Wallström, quien se comprometió a presentar al Gobierno las demandas de indemnización que se podían prever ante el anuncio. Un año más tarde, sin embargo, sólo 140 personas habían reclamado una compensación por las operaciones sufridas bajo presión.

Esterilizaciones parecidas tuvieron lugar también en Francia, Canadá, EEUU, Suiza, Austria, Finlandia y Dinamarca.

Barreda barrido

2011-04-21T11:40:00.000-07:00

Me dirijo a usted como ciudadano preocupado por la situación de Ana Coral Villar Gómez de las Heras, trabajadora de la Delegación Provincial de Agricultura y Medio Ambiente de Toledo, discapacitada física y afectada por la enfermedad rara conocida como de von Hippel-Lindau.

Ana Coral tiene problemas para subir y bajar las escaleras de su centro de trabajo, debido a la discapacidad ocasionada por su enfermedad. El edificio donde trabaja no reúne los requisitos de accesibilidad establecidos en la Ley 1/1994, de 24 de mayo, de Accesibilidad y Eliminación de Barreras en Castilla-La Mancha.

El 18 de febrero de 2011 se cayó por las escaleras. Tras pedir a sus superiores que buscaran una solución, la decisión que ha adoptado la Dirección ha sido reubicarla en otro edificio de la Delegación, con nuevos compañeros y nuevas funciones, sin tener en cuenta el impacto que dicha decisión puede tener en la evolución de su enfermedad física, ni en su salud emocional, y haciendo caso omiso del escrito remitido por uno de los médicos asesores de esta enfermedad, que desaconsejaba dicha reubicación.

Como usted mismo ha dicho en numerosas ocasiones, en Castilla-La Mancha no debe haber discriminaciones, pues todos somos iguales en dignidad y derechos.

Considero que este caso es un claro ejemplo de discriminación por discapacidad, ocasionado porque el edificio donde trabaja no reúne los requisitos legales vigentes. Comparto con usted la creencia de que lo contrario de la igualdad no es la diferencia, sino la desigualdad, y conociendo su compromiso personal con la atención y defensa de los intereses de las personas con discapacidad por lograr una igualdad real de oportunidades para todos,

SOLICITO su intervención inmediata en el caso de Ana Coral, y ruego tome todas las medidas que posibiliten que pueda acceder a su trabajo como lo hacemos el resto de las personas sin discapacidad: de forma autónoma y segura para su integridad física.

Agradeciendo de antemano su tiempo y su empeño en hacer esto posible, quedo a la espera de su atenta respuesta. Reciba un cordial saludo.

Escaping the Khmer Rouge

2011-04-21T09:35:00.000-07:00

Sophal Ear is an Assistant Professor in the Department of National Security Affairs at the US Naval Postgraduate School. He has taught on the hospital ship USNS Mercy in support of the Pacific Partnership 2008. He completed his postdoc at the Maxwell School at Syracuse University, where he taught Policy and Administration in Developing Countries.

Before entering academia, he consulted for the World Bank and worked for the United Nations Development Programme. Early in his career he traveled to the West Bank and Gaza, and to Algeria, on social protection projects, where he gained a firsthand understanding of the realities of foreign aid on a national scale. Having grown up on Aid to Families with Dependent Children, he personally knew there were pitfalls to welfare system.

He came to the US at the age of 10 as a Cambodian refugee via France after his mother escaped with him and his four siblings from the Khmer Rouge by posing as a Vietnamese woman.

SEGREGAR NO ES EDUCAR

2011-04-13T09:32:00.000-07:00

Contra la segregación escolar de los niños con diversidad funcional (discapacidad)
Estos días hemos asistido a declaraciones y posturas diversas. Así: Esperanza Aguirre (PP) se manifiesta a favor de no mezclar en la misma clase a alumnos de diferentes niveles, Maru Menéndez (Partido Socialista de Madrid) rechaza la idea de segregar a los alumnos por capacidades, Aguirre propone crear un Bachillerato de excelencia, el Ministro Gabilondo afirma que “las aulas son espacios para convivir” y apuesta por “una enseñanza inclusiva que incorpore a todos en un espacio común”, y el Secretario de Estado de Educación tilda de “segregador” el modelo auspiciado por Aguirre y dice que hay riesgo de que se creen “guetos”.
El Foro de Vida Independiente y Divertad denuncia la incertidumbre que crean este tipo de conductas políticas. Es decir, el PSOE de Madrid se escandaliza por que se empiece a aplicar el baremo de la capacidad a todos los alumnos, cuando a día de hoy en otras Comunidades Autónomas tanto el PSOE como el PP ya utilizan ese baremo con los alumnos con diversidad funcional.
En el caso del Gobierno, la contradicción es manifiesta: discrimina por supuesta falta de capacidad a los alumnos con diversidad funcional privilegiando y/o imponiendo la educación especial en vez de la educación inclusiva, mientras rechaza la creación de guetos y se opone a que a todos los alumnos se les discrimine en razón de sus capacidades. Desde el Foro de Vida Independiente y Divertad nos preguntamos por qué el Ministerio de Educación rechaza la segregación de los alumnos atendiendo a sus capacidades y no evita la segregación escolar de los alumnos con diversidad funcional.
Segregar significa discriminar. SEGREGAR NO ES EDUCAR. Segregar a los alumnos excelentes de los demás no es educar. Y segregar a los alumnos con diversidad funcional del resto de los alumnos tampoco es educar. Además, la exclusión escolar es la antesala de la exclusión social.
La educación inclusiva (en centros escolares ordinarios) es un derecho. Y las propuestas de Aguirre van contra contra la Constitución y contra la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con discapacidad (diversidad funcional), vigente en España desde 2008.
En defensa de la dignidad y de los Derechos Humanos, desde el Foro de Vida Independiente y Divertad reclamamos del Gobierno y de las administraciones públicas de este país una educación inclusiva y social efectiva para los niños con diversidad funcional, que se traduzca en una inversión en los recursos, tanto humanos como materiales, para que los colegios ordinarios cuenten con los apoyos necesarios, que permitan que todos los niños y niñas españoles se eduquen juntos y en igualdad de oportunidades, independientemente de sus capacidades.
FORO DE VIDA INDEPENDIENTE Y DIVERTAD
DERECHOS HUMANOS ¡YA!
13 de abril de 2011
“NADA SOBRE NOSOTROS SIN NOSOTROS”
webs: www.forovidaindependiente.org
www.derechoshumanosya.org
email: fvi@forovidaindependiente.org

A letter to … my foster daughter

2011-04-09T04:45:00.000-07:00

We met a week before your 16th birthday – an emergency placement as your previous carers were moving and didn't tell social services till the last moment. With your clear physical disabilities, the wheelchair and the fact that I was approved for respite care only – working full-time and a single parent myself – it seemed a bad idea all round for you to move in.

At our first meeting we found out that not only had you never cooked anything but you hadn't made a cup of tea and would not, in any case, be able to reach our fridge to even get yourself a drink. The list went on – high dependency seemed the name of the game. My daughter and I said goodbye with relief.

The social worker told you she thought it would be a disaster staying with us, but you disagreed. Your possessions were moved in days before your birthday, a small set of steps was purchased and a ramp promised.

I think you began to regret your decision later that month when at the parents' evening following your mock GCSEs I heard about your bad behaviour and lack of effort – a bright girl wasting time was the message. I made you apologise to teachers, asked you what you thought you were playing at and grounded you.

We all battled on: by tying the dog's lead to the front-door knocker, you could pull yourself up enough to use the key and let yourself in; the step-ladder helped you fill the kettle and reach tea, milk and cups – triumph when you made us all a cup of tea one evening.

The dog's lead stayed in place for nearly four years during which time you gained excellent academic qualifications at GCSE and A-level, passed your driving test first time and, thanks to Motability, got a car. You also learned to cook pretty well.

But really I want to thank you for what I learned. First and foremost, I learned not to judge by appearances. I learned how buses would ignore you or pretend the platform was broken so they didn't have to take you. I learned how people stared at wheelchair users and some made inappropriate and audible comments. The leaving care course you attended made me realise why so many cared-for youngsters end up homeless – it would have happened to you except for the allowances belatedly made for your disabilities by the Housing Office.

When it was time for you to live independently, my standard question, "Who will change her lightbulbs?", went unanswered and gaining recognition of your needs was time-consuming and frustrating.

I learned also that the most unlikely people are amazing in their helpfulness – we jumped queues to some great events and boarded planes in style. I learned how heavy a wheelchair is to lift into the back of a car and how physically demanding the life of a carer could be. I learned that you have to have courage to live with a disability and continue to do so as you take the brave decision to have a child. You are now fiercely determined that he will spend his whole childhood with you.

You tell me that I am the voice in your head that, after the turbulent teenage years, says: "I don't think that is a good idea." You are the voice in mine that says "Life is for living." Fostering is advertised as getting back more than you give – they are right.

Your foster mum – always

Impensable ir a votar sin Vitorico

2011-04-06T12:46:00.000-07:00

Recuerda que fue con su marido. Con Vitorico. Del brazo. Como mandaban los cánones. Lo hizo en Canalejas de Peñafiel, su pueblo natal. El que la vio nacer hace 103 años. Introdujo la papeleta y se volvió a su casa. No hubo colas, como sucediera en las grandes ciudades. Tampoco las miradas desafiantes propias de los que se habían opuesto a que mujeres como Teófila depositasen su voto.

La joven vallisoletana de 25 años no era consciente de la trascendencia de su acción. Ni siquiera se había enterado de las ampollas que se habían levantado a raíz de aquella decisión del 8 de octubre de 1931 que aprobaba el sufragio femenino.

"Me gustaba escuchar la radio, pero había muchas cosas que no nos llegaban", admite una mujer alejada de la lucha de Clara Campoamor, pero que apoyó su iniciativa en las urnas en aquellos comicios municipales de 1933.

Teófila Alonso no era consciente. Con los años, ha aprendido a valorarlo. Su pensamiento ha cambiado. "Entonces bastante teníamos con ir a escardar al campo. Yo me acababa de casar y ya estaba esperando mi primer hijo", rememora después de hacer memoria durante unos segundos.

"Ahora las mujeres son más ricas. Tienen muchas más posibilidades", esgrime. Su nieta Begoña asiente. Por las tardes visita a su abuela en la residencia de la tercera edad de la localidad del valle del Duratón.

"Había días que nos pasábamos de sol a sol en el campo y teníamos que refugiarnos en las 'casillas'", afirma la anciana en relación a las transformaciones laborales que ha sufrido la mujer con el paso de los años. Su nieta es el ejemplo. Propietaria de una de las ocho casas rurales con las que cuenta Canalejas.

Los ojos de esta centenaria vallisoletana han sido testigo de los cambios de un siglo XX que comenzó con claras distinciones de género, pero en el que las mujeres fueron adquiriendo protagonismo.

Teófila quería ser maestra. Lo tenía claro. Golpea la mesa con rabia. Su madre no le dejó. "Me decía que si estudiaba, quién le iba a ayudar en la casa", afirma.

Con siete años ingresó en aquella escuela en la que los chicos iban por un lado y las chicas por otro. Hasta los 14 estuvo en el colegio. Luego el campo la reclamó. Sus sueños de colocarse delante de una pizarra se esfumaron. "Entonces, no había posibilidad de elegir. Las mujeres de ahora son más ricas", repite.
"Deficientes en voluntad"

En aquel 1931 se colocó la primera piedra. Hace 80 años comenzó una lucha que hoy persiste, pese a los avances. El genoma Campoamor. Teófila contribuyó con aquella papeleta virginal, objeto de miradas curiosas por las manos que la portaban. Permaneció ajena a la ola crítica que señalaba a las mujeres y a su incipiente voto como culpables de la victoria de la 'derecha' por la influencia religiosa y su supuesta condición católica.

En Canalejas la radio no difundió aquel mensaje. Tampoco ése en el que el diputado Hilario Ayuso esgrimía que había que aplazar el voto femenino hasta los 45 años, ya que "la mujer era deficiente en voluntad y en inteligencia hasta cumplir dicha edad".

El controvertido discurso del político soriano comenzó a escucharse en 1908, el mismo año en el que nació Teófila en la comarca ribereña. Las escasas propuestas y los primeros bocetos hablaban de la importancia de la figura del marido para que la mujer pudiera acudir a las urnas. La anciana vallisoletana lo subraya. "Entonces, era impensable ir a votar sin Vitorico", recuerda emocionada.

En apenas minutos recuerda capítulos de una vida en la que destaca la llegada del primer automóvil a la villa. "El coche del médico", indica. O la aparición de la televisión y del nodo. El próximo 22 de mayo España acogerá unos nuevos comicios. Municipales, como aquellos en los que por primera vez irrumpió el sufragio femenino. Se celebrarán también los autonómicos.

El voto de Teófila sería especial. Ya no habría miradas inquisidoras. Solo la curiosidad y la expectación de ver caer la papeleta más histórica y, por qué no, la más reivindicativa.

Shakira a unos empollones

2011-04-06T12:32:00.000-07:00

Educación en Finlandia

2011-04-06T11:59:00.000-07:00

Labels

2011-03-28T14:37:00.000-07:00

Duracell

2011-03-28T12:39:00.000-07:00

CV

2011-03-28T12:32:00.000-07:00

César GIMÉNEZ SÁNCHEZ
Paseo de Sancha 24, 3º C
29016 Malaga – Spain
Ph. +34 952 21 97 09 (home) / +34 636 62 45 82 (cell)
E-mail: ceagimenez@yahoo.com
Born April 8, 1973

PROFESSIONAL EXPERIENCE

2010- Articles in
http://www.derechoshumanosya.org/
2009- From March, articles in local digital newspaper
http://www.ymalaga.com/
2005-2007 Talks on Diverse Functionality
I.B. Huelin, Málaga
CEADAC: Centro Estatal de Ayuda al Daño Cerebral
IMSERSO, Madrid
2003 Spanish, Latin, Greek, Classical Culture Teacher
Cerrado de Calderón High School. Málaga

EDUCATION

2008- Ph.D. Dissertation (in process)
Humanities Departmment, Universidad de Málaga
European Cultural Roots
2005-2008 MA 'Tecnologías Integradas y Sociedad del Conocimiento'
Universidad Nacional de Educación a Distancia
1997-2001 Classics Degree
Humanities Departmment, Universidad de Málaga
1991-1994 Bachelor of Arts in English.
State University of New York at Buffalo, NY

OTHER INFORMATION

2010 Member of Communitarian Solidarity
2006 Member of the Spanish Independent Living Forum
2005-2008 Especialista Universitario en Sistemas Interactivos de Comunicación
Universidad Nacional de Educación a Distancia
2005-2008 Experto Universitario en Análisis de Medios de Comunicación
Universidad Nacional de Educación a Distancia
2001 Miembro del Colegio de Licenciados en Filosofía y Ciencias

Los socialistas se oponen a la idea de Aguirre de segregar a los alumnos por sus capacidades

2011-03-27T12:30:00.000-07:00

Sostienen que atenta contra la Constitución.- La presidenta de Madrid tilda de "absurdo" juntar a "chicos capaces de hacer cálculo infinitesimal" con los que no saben resolver "un quebrado"

EL PAÍS / AGENCIAS - Madrid - 15/03/2011

La portavoz del Partido Socialista de Madrid (PSM) en la Asamblea de Madrid, Maru Menéndez, ha dicho noa la idea de la presidenta regional, Esperanza Aguirre, de separar a los escolares según sus capacidades. A juicio de Menéndez "es todo un modelo de selección" que "atenta clarísimamente contra el artículo 14 de la Constitución". Anoche, la presidenta regional, Esperanza Aguirre, consideró "absurdo" continuar con un sistema educativo "que mantiene juntos hasta los 16 años a chicos capaces de asomarse al cálculo infinitesimal con otros para los que un quebrado es un problema insoluble".

Tras la Junta de Gobierno de la Cámara, la portavoz socialista ha explicado que ha recibido "con preocupación" estas declaraciones, que en su opinión demuestran que el de Aguirre "es un Gobierno segregador en Educación" y ahora "profundiza en esa segregación separando a niños y niñas en función de sus capacidades". "Es todo un modelo no solamente de profundizar en el privilegio, sino que atenta clarísimamente contra un principio básico de ciudadanía y un derechos de los ciudadanos", ha sostenido.

El artículo 14 de la Constitución señala que "los españoles son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social". En su opinión, separar a los alumnos en función de sus capacidades es "una auténtica barbaridad" que Aguirre "va a tener que explicar los ciudadanos", y contra la que el PSM va trabajar "incansablemente". Menéndez ha recordado que en las últimas legislaturas el PP "ha puesto recursos públicos que son de todos los madrileños al servicio de una escuela sexista, que separa a niños y niñas y además imparte una doctrina que está justamente en las antípodas de la coeducación, que es lo que debe ser realmente el avance en derechos de igualdad para los niños y niñas".

El portavoz del PP, David Pérez, ha contestado que las críticas y "las barbaridades" que dice el PSM sobre la educación concertada y privada "son un ataque a la libertad de los padres, a la libertad constitucional, y son intolerables". Ha sostenido que cuando los socialistas descalifican la educación "diferenciada" demuestran su ignorancia, ya que este modelo "está presente en todos los países del mundo" y ha dado "los mejores resultados pedagógicos". Pérez ha llegado a afirmar que la segregación está "fuera de cuestión" en Europa, a excepción de en España "por el sectarismo de una izquierda que vive anclad en sus prejuicios". "Esas descalificaciones son un insulto a esos padres y a esos colegios, un insulto a la educación y a la libertad que está recogida en la Constitución", ha añadido, y ha destacado la calidad de la enseñanza pública madrileña.

La idea de "no mezclar en la misma clase" a alumnos de diferentes niveles la lanzó anoche Aguirre en el foro La razón de..., organizado por La Razón. La presidenta centró gran parte de su discurso en la educación y defendió el "despreciado" papel de la instrucción y de la autoridad del profesor para mejorar el sistema educativo español. Aguirre dejó claro que este, será "educación, educación y educación", será uno de sus lemas de cara a la campaña electoral del próximo 22 de mayo. "No se puede continuar con este sistema. La situación es tan grave que no puede retrasarse ni un minuto más. Me voy a volcar en educación", anunció. A su juicio, hay que "aumentar la libertad de los promotores de colegios, de los propios colegios y de los padres para ofrecer, por un lado, y elegir, por el otro, distintas posibilidades de educar a los hijos", mientras que el Estado "bien puede quedarse solo con las tareas de inspección y de homologación de centros y programas de estudio".

Tras advertir de que el "sistema educativo actual es una rémora a la hora de encontrar una salida a la crisis", la presidenta y exministra de Educación ha proclamado que ha llegado el momento de "cerrar definitivamente el experimento educativo de las leyes socialistas" y de "buscar una fórmula para que todos los alumnos puedan desarrollar de verdad las aptitudes que tienen". La propuesta de Aguirre supone un retorno a la ley que promulgó como ministra, que ya consagraba la segregación de los alumnos en la secundaria obligatoria en distintos itinerarios según su rendimiento. "Todas las leyes educativas las han hecho los socialistas. El PP no tuvo suficiente mayoría en la primera legislatura para cambiarlas, en la segunda quiso llegar a un consenso y tardó en elaborar la Ley y cuando entró el PSOE en el Gobierno derogó la Ley Orgánica de la Calidad en la Educación (LOCE) y la transformó en la Ley Orgánica de Educación (LOE)", apostilló Aguirre.

Al margen de las consideraciones políticas, la pregunta es ¿se puede hacer una ESO para los alumnos con mejor rendimiento y otra para el resto? Aunque Aguirre no habló de medidas concretas y todo depende de lo que proponga, lo cierto es la LOE permite un margen amplio de autonomía pedagógica a las comunidades y a los propios centros para legislar. De hecho, Aguirre acaba de plantear que traspasará a los colegios sus competencias en el currículo escolar -el 35% del horario escolar-.

Spot sobre vida independiente

2011-03-20T11:29:00.000-07:00

por la escolarización sin segregación de un niño en San Fernando (Cádiz)

2011-03-16T11:15:00.001-07:00

SOLCOM mantiene el apoyo a las acciones por la escolarización sin segregación de un niño en San Fernando (Cádiz)
El padre de un niño con autismo reclama una educación no segredada de su hijo ante la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
La asociación SOLCOM, una entidad creada para la defensa de los derechos humanos de las personas discriminadas por su diversidad funcional (discapacidad), mantiene su apoyo a la lucha de José Félix del Río, un isleño que se encuentra metido en tribunales para luchar contra la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
José Felix tiene un hijo autista de seis años y quería que repitiera curso ante la posibilidad voluntaria con la que cuentan los padres de niños con diversidad funcional, ya que el salto a primaria significaba que su hijo tenía que marcharse a un aula especial de otro colegio. Se enteró del traslado del niño en la calle y una vez que no le dejaron echar la matrícula. Ante las negativas que encontraba, se fue al juzgado.
Mientras se solucionaba el asunto, el niño permaneció en el hogar, hasta que el juez dictó un auto por el que el niño debía ser obligado a acudir a un centro de educación segragada.
SOLCOM denuncia la situación ilegal y la violación de derechos humanos que supone este tipo de prácticas. En su informe 2010 “Derechos Humanos en España. Violaciones en España de la Convención sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) de la ONU”, se recogen más de 50 casos de este tipo.
SOLCOM hace hincapié en que en España está vigente la mencionada Convención desde hace más de dos años y que ésta supone un cambio radical en la visión y políticas relacionadas con la diversidad funcional (discapacidad). Los niños con autismo ya no deben ser considerados y tratados como enfermos, sino como ciudadanos discriminados por su diferencia. Un cambio de visión que ya ha ocurrido con otros colectivos, como el de gays, lesbianas y transexuales.
SOLCOM ha enviado cartas denunciando la situación a la Fiscalía de menores, a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, al Delegado de Educación de Cádiz y al Colegio concertado. Las peticiones no han dado lugar a cambio ni respuesta.
¡SEGREGAR NO ES EDUCAR!
Madrid, 16 de marzo de 2011

La Sra. Iglesias habla

2011-03-15T15:44:00.000-07:00

Movimiento de mujeres con diversidad funcional... por JJMaranna

Movimiento de mujeres con diversidad funcional... por JJMaranna

Sin dependencia entre rejas

2011-03-15T09:43:00.000-07:00

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/dependencia/rejas/elpepusoc/20110315elpepisoc_4/Tes

Una mujer solicita que revisen la discapacidad de su hijo, en la cárcel, al que rechazan evaluar por estar fuera de casa

CARMEN MORÁN - Madrid - 15/03/2011

Federico está en el Hospital Psiquiátrico Penitenciario de Sevilla, adonde le ha mandado un juez de Málaga durante dos años por agredir a su madre y a una cuidadora. No es la primera vez, ni mucho menos, y puede que tampoco sea la última.

Era un niño "muy bueno", conbrillantes calificaciones escolares, pero las cosas se torcieron cumplidos los 12 años. La madre visitó médicos, ensayó terapias, buscó centros especializados y el apoyo de asociaciones de discapacidad mental. "Los diagnósticos eran imprecisos, y luego sus delirios se mezclaron con las drogas, era ya imposible vivir con él. Si se levantaba cabreado me tiraba el tazón del desayuno, o rompía un cristal, no estaba en sus cabales", dice la madre, María, que, igual que para su hijo, solo quiere que figuren en este reportaje nombres ficticios. Es por miedo.

Como última salida, María solicitó en 2008 una ayuda de la Ley de Dependencia. Quería que el muchacho, que ahora tiene 24 años, tuviera una plaza en un centro especializado. Se lo denegaron. "Yo aporté certificados médicos, porque él no quiso que lo valoraran, ese día se largó de casa. De todas formas, aquel cuestionario no parecía para enfermos mentales. Preguntaban si se podía lavar y si sabía comer. Pues claro, pero cuando le da la gana".

María lo ha denunciado muchas veces, cuando la cosa se ponía fea, y acudía la Guardia Civil o la policía. El último episodio de violencia lo ha llevado al psiquiátrico penitenciario de Sevilla. Agredió con dureza a una monitora de la asociación que trabajaba con él y también a María, cuando trató de intervenir.

La madre ha pedido que se revise su expediente de dependencia, pero la delegación malagueña de Bienestar Social le ha contestado que no pueden hacer nada puesto que el interesado está encarcelado en Sevilla. "Al no encontrarse residiendo en su domicilio no es posible realizar la valoración". Lo argumentan con un decreto de 2007 y le instan a que lo intente de nuevo cuando el chico vuelva a su casa. Ese decreto, sin embargo, recoge la posibilidad de que se valore al usuario, "de forma excepcional", "en unas instalaciones diferentes del domicilio de la persona solicitante".

"Cuando vuelva a su domicilio, dicen. Si él no puede venir a casa, ya he sufrido muchas agresiones", repite la madre. María quiere que su hijo salga del centro penitenciario con una plaza concedida en un centro especializado.

Cuando este periódico ha consultado el caso a la Consejería de Igualdad y Bienestar Social de Andalucía, la respuesta es distinta de la que dio la delegación en Málaga. "Bastará con presentar un informe del centro penitenciario argumentando la excepcionalidad" del caso y "no habrá ningún problema" en valorarlo, dicen.

Desde el Gobierno aseguran que no hay "ninguna norma que diga que la valoración de un dependiente ha de hacerse exclusivamente en su domicilio. También puede hacerse en la cárcel".

Algo que, según María, será fácil: "He hablado con los psicólogos de la cárcel y dicen que están dispuestos proporcionarán los informes que hagan falta. Creen que mi hijo necesita estar en una comunidad terapéutica".
Preso y enfermo

- En España hay dos centros psiquiátricos dependientes del sistema penitenciario central: en Alicante y Sevilla. Y otro en Cataluña que depende de la Generalitat. En Alicante hay 373 ingresados y en Sevilla, 184.

- En las cárceles ordinarias, un 4% son enfermos con trastorno mental grave, pero responsables de sus delitos.

- La esquizofrenia, el trastorno bipolar y el de personalidad son las enfermedades más comunes entre los presos afectados por estos padecimientos.

- Los presos tienen todos los derechos fundamentales reconocidos, reciben asistencia sanitaria y formación académica. El juez puede impedir que voten.

School lobbied to keep electric shock

2011-03-14T12:05:00.000-07:00

Published: Feb. 28, 2011 at 12:56 PM

WASHINGTON, Feb. 28 (UPI) -- A school for the disabled in Massachusetts lobbied Congress to kill a bill that would have banned its use of electric shock, documents show.

The Judge Rotenberg Educational Center in Canton, which takes students from seven states at public expense, is the only school in the country that uses electric shock to modify behavior, The Boston Globe reports.

Last year, the House passed a bill banning restraints to control students. It did not explicitly mention shock devices but the measure would have covered the center's practices, lawmakers said.

School officials and parents say electric shock, condemned by some as cruel, are needed as a last resort to keep severely disabled youngsters from hurting themselves or others.

The bill died in a Senate committee after Rotenberg paid $100,000 to the law and lobbying firm led by former New York Mayor Rudolph Giuliani, 2010 disclosure forms released in January show. Parents and students were brought to Capitol Hill to make the school's case.

Massachusetts agencies have twice tried to close the center, and bills banning electric shock have repeatedly been defeated in Boston.

A United Nations investigator last called the practice torture and urged a federal investigation of the school.

Read more: http://www.upi.com/Top_News/US/2011/02/28/School-lobbied-to-keep-electric-shock/UPI-41891298915768/print/#ixzz1GbOEymF9

Kenya

2011-03-13T15:32:00.000-07:00

Del disco "REYANA"

2011-03-13T08:47:00.000-07:00

Anabel García del Castillo and José María Gallardo del Rey playing "Las Morillas de Jaén" by Lorca/Gallardo del Rey

Conferencia larga

2011-03-11T14:58:00.000-08:00

Viajando por ahí

2011-03-11T04:46:00.001-08:00

Autismo en idiomas

2011-03-06T08:07:00.000-08:00

Pollo a la carta

2011-03-06T05:22:00.000-08:00

MOBY-DUCK 28,800 Toys at Sea By ELIZABETH ROYTE

2011-03-05T07:49:00.000-08:00

The True Story of 28,800 Bath ToysLost at Sea and of the Beachcombers, Oceanographers, Environmentalists, and Fools, Including the Author, Who Went in Search of Them

“Hast seen the white whale?” a Melville-loving officer aboard a research vessel asks Donovan Hohn, in his dazzling “Moby-Duck,” whenever they pass in the ship’s corridor.

“Hast seen the yellow duck?” Hohn cheerfully responds.

The answer is always no, but this hardly dampens Hohn’s enthusiasm for his Moby — a load of bath toys that plummeted off a storm-wracked container ship in the northern Pacific in 1992. The maritime misfortune was exciting for beachcombers, who would find the toys on North American coastlines for years to come, and it provided data for scientists who study ocean currents. It also spurred the map-loving Hohn, a dozen years on, to give up his Manhattan teaching gig and embark upon what could have been a fairly straightforward investigation. Where did the ducks come from, where did they drift, and why?

But Hohn isn’t a Harper’s editor (and winner of the Academy of American Poets Prize) for nothing. There’s a philosophical aspect to his quest as well — a search for a watery wilderness that would “refresh my capacity for awe” (which is why Hohn looks forward, while riding a container ship across the North Pacific in winter, “to a little Sturm and possibly some Drang”) and a desire to make a journey that would “turn a map into a world.” The duck’s world is large, it turns out, and the desire to chart it puts Hohn on seagoing vessels of varying sizes and seaworthiness with captains courageous and cranky.

At once frivolous and freighted with cultural symbolism, the plastic duck makes a perfect subject for a writer of Hohn’s ambition. “What misanthrope, what damp, drizzly November of a sourpuss, upon beholding a rubber duck afloat, does not feel a Crayola ray of sunshine brightening his gloomy heart?” he asks. But both the birth and the afterlife of the duck, Hohn soon learns, are toxic. Adrift on the ocean, the toys can become coated with “persistent organic pollutants” like polyvinyl chloride, bisphenol A and phthalates. Photodegraded into smaller pieces, they can be fatally ingested by sea creatures and will endure, in swirling gyres, for years.

As the ducks drift, so drifts Hohn, from the China-based toy industry to the depths of polymer chemistry; from a history of childhood to Sesame Street’s “Rubber Duckie” and the role of animals in art; from early Arctic exploration to modern maritime disasters and the study of hydrography. Hohn is game to learn as much as he can, and his scholarship is impressive. But his real interests are far more abstract: the nature of quests, the line between fable and fact, the distinction between the natural and the man-made worlds, and the impossibility of fully understanding one’s place — to say nothing of a toy duck’s — in relation to the universe.

Presenting himself as a hapless innocent — all “I had no intention” and “I certainly never expected” — Hohn guides us expertly through the swirling currents of his own psyche, upon which so much of this book’s considerable charm depends. We learn that the author is not really cut out to chase ducks: he’s “a weakling with a bad back,” asthmatic, myopic, afraid of heights and sharks. Swimming in deep water off Hawaii inspires in him a terror that passes only after he scampers — “You might think that it would be impossible to scamper in flippers, but I can attest otherwise” — back aboard the catamaran, where he stays. Triumphant in the intellectual realm, the author quivers at, and makes great comedy of, physical danger. At one point, he hydroplanes around a slippery deck in a nighttime North Atlantic gale, sleep-deprived, hypothermic and soaked to the skin while wrestling heavy equipment and absorbing the curses of a crew boss. The nightmare ends with vomit and a 14-hour sleep.

Over and again, Hohn returns (like Melville) to the themes of memory, childhood and impending fatherhood. He ruminates upon the relationship between seeing and knowing (standing at a taffrail, he enjoys “the reunion of a thing and its word”), and the problem of translating words to images and images, like maps, into words. In following the ducks’ illusory trail, he writes, “I’ve strived to raise, if only by a megapixel or two, the resolution of my own mental model of the world.”

Why does this sort of imagining matter? Because how we imagine a place determines, among other things, how we value it, and therefore how far we may go to “save” it. In the case of trashed beaches, salvation comes either through back-end activities like feel-good citizen cleanups or, more promisingly, front-end policies that cut our use of nonessential plastics. At this point in Hohn’s narrative, the ducks aren’t a symbol or a metaphor. They are pure pollution, allowing him to deliver a nuanced critique of such cleanups and a sharp analysis of the public relations, or make-believe, behind them.

“Moby-Duck” succeeds as harebrained adventure, as a cautionary environmental tale, as a deconstruction of consumer demand, and as a meditation on wilderness and imagination. Hohn moves easily between the micro and the macro, weaving personal histories into science and industry as he roams. In the Harper’s manner, he luxuriates in extended descriptions (which sometimes spill into lengthy endnotes) of objects, oddballs and his reactions to everything he sees. Listening to an oceanographer expound, in his organic garden, on zero-waste policies and closed-loop manufacturing, Hohn writes, “My upbringing in Northern California had taught me to distrust utopian strangers who talked about ‘economic paradigms,’ no matter how tasty their bananas.” In a Chinese toy factory, he pulls a 16-year-old duck from his pocket and fits the toy into its original mold. “For a moment I half expect some sort of cosmic magic to occur — rays of yellow light to come shooting from the mold, a portal to open in the space-time continuum. Instead, I just stand there muttering, idiotically, ‘Wow. . . Wow.’ ”

At times, I reacted similarly to “Moby-Duck.” Hohn seems to have it all: deep intelligence, a strikingly original voice, humility and a hunger to suss out everything a yellow duck may literally or metaphorically touch. Naturally, he can’t, but the chase is, after all, the thing.

Admiten el derecho a voto a un joven con síndrome de Down

2011-03-05T04:47:00.000-08:00

Una sentencia le declara apto para casarse, testar y disponer de rentas

EFE - San Sebastián - 04/03/2011

Una sentencia de la Audiencia Provincial de Guipúzcoa reconoce a un joven de esta provincia con síndrome de Down los derechos a voto, a casarse, a testar y a disponer de las rentas de su trabajo, revocando parcialmente una resolución previa de un Juzgado de Irún que lo declaró "totalmente incapaz". La Fiscalía de Protección de Discapacitados y Tutelas recurrió la decisión ante la Audiencia Provincial, que ahora le ha dado la razón al decretar la incapacitación "parcial" del joven.

La Sala ha accedido también a la petición del Ministerio Público de que los progenitores conserven parcialmente la patria potestad, así como la representación del joven en "actos de administración extraordinarios" y que puedan asistirle en la gestión de su patrimonio y en las decisiones personales "de especial trascendencia".

Para ello, la Fiscalía pidió en su recurso que se valorara "la notable integración social y grado de autonomía personal" del chico "a pesar de su discapacidad" y que se tuviera en cuenta que, dado su alto grado de comprensión de la realidad, su incapacitación total podría conllevar "una repercusión negativa" en los "progresos" que había logrado "tanto en el ámbito laboral como en sus relaciones sociales y familiares".

Los forenses describieron al joven, según el escrito del fiscal, como una persona "autónoma para las actividades de la vida diaria", ya que "acude a diario a su trabajo usando el transporte público", sabe leer y escribir, "así como resolver pequeños conflictos con los que puede encontrarse" de forma cotidiana, pues el retraso mental que padece es "moderado".

El recurso del fiscal también se apoyó en los testimonios de los familiares más directos del chico, quienes declararon que gestiona su abono de transporte, se desplaza a trabajar por sí solo, e incluso "resuelve incidencias" como cuando unas obras alteran sus recorridos en medios de transporte públicos. Los allegados del joven también declararon que éste es capaz de hacer las compras, cocinar comidas básicas, ordenar su habitación y colaborar en las tareas domésticas "como cualquier otro miembro de la familia". Tiene su propia cuadrilla de amigos, puede aprender nuevas tareas y maneja su propio dinero, que obtiene de dos trabajos distintos, aunque suele ir acompañado al banco "por si hay algún problema, pero no porque lo precise estrictamente". Una de sus hermanas opinó incluso que el joven "tendría capacidad para vivir por su cuenta" y solo necesita "apoyo u orientación" para asuntos económicos.

Finalmente, el fiscal apeló a la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, "de imperativa aplicación".

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Admiten/derecho/voto/joven/sindrome/Down/elpepusoc/20110304elpepusoc_13/Tes

Una sentencia anula los criterios que regulan lo que pagan los beneficiarios de una ayuda de la Dependencia

2011-03-04T12:17:00.000-08:00

La Audiencia Nacional entiende que los acuerdos que fijaron el copago debían haberse recogido en un decreto

CARMEN MORÁN - Madrid - 03/03/2011

La Audiencia Nacional ha anulado los criterios por los que se regula la participación económica de los ciudadanos en el coste de los servicios y prestaciones que reciben por la Ley de Dependencia, es decir, los porcentajes que han de pagar los dependientes (mediante el copago) en función de la ayuda que reciben, sea una plaza en una residencia geriátrica o en un centro de día, por ejemplo. Y se anula por una cuestión de forma. La Audiencia entiende que falta un decreto en el que se recojan aquellos acuerdos a los que llegaron el Gobierno y las comunidades en 2008.

La sentencia, ante un recurso del Cermi, la plataforma que agrupa a las asociaciones de los discapacitados, deja sin efecto esos porcentajes acordados, pero no estima el recurso que pretendía anular el resto de criterios que se fijaron en aquellas reuniones para establecer el copago, es decir, la renta de las personas, si tienen vivienda en propiedad, etcétera.

Ante esta sentencia cabe recurso. El Gobierno debería redactar ese decreto, que habría de pasar primero, según los servicios jurídicos del Cermi, por el Consejo Nacional de la Discapacidad y por el Consejo Territorial de la Dependencia. Podría hacerlo cuanto antes o recurrir y esperar. Los expertos consultados entienden que esta sentencia no tendrá una repercusión práctica inmediata sobre los ciudadanos, pero habrá que modificar documentos, porque las comunidades implementaron el copago en sus territorios a partir de aquel acuerdo que no se formalizó en un decreto.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/sentencia/anula/criterios/regulan/pagan/beneficiarios/ayuda/Dependencia/elpepusoc/20110303elpepusoc_19/Tes

Un taxi y Elvira Lindo

2011-03-03T10:54:00.000-08:00

Esta mañana me han pasado cosas... (de esas que a veces ocurren, sí).
En la parada, pidiendo un taxi adaptado, un taxista hablaba con su compañero refiriéndose a mi como el “minusválido”, luego el segundo habló con un tercero señalándome como el “chico”, y cuando llegó el tercero, con el coche adaptado, reclamó al “señor” de la silla de ruedas. Esto es un proceso de cambio y el resto son pamplinas!
Luego, en otro lugar, me encontré por la acera con dos chicas en silla, identifiqué a una de ellas, a quien tele-conocía de tiempo atrás, y cuando llamé su atención también me reconoció, primero por la voz, y con gran alegría, a pleno pulmón, exclamó volviéndose cara a sus acompañantes “¡este ‘hombre’ es un gran luchador!”... Y la persona que iba conmigo desde el episodio del taxi dijo por lo bajito “¡xa! de sumo”... Un aleluya, ¿a qué sí?
Y para rematar, al cerrar el periódico, me encuentro otra cosa, una de Elvira Lindo... Y no he podido resistir la tentación de enviarla, y contar las cosas que antes habían ocurrido (que no contaría de no ser por lo de Elvira, ya que de esas otras hay montes y moreas de trivialidades).
Un día de casualidades... Maridaje de esencias de desigualdades.
Saludos,
A.

Boy
ELVIRA LINDO 02/03/2011
Cuando escuchamos a un negro americano pronunciar el célebre "hey, man", lo interpretamos como el "oye, tío" que tantas veces aparece en nuestro idioma. Pero el hecho de que ese "man" sea más común entre los negros tiene una dolorosa razón de sobra conocida en los Estados Unidos: no hace tantas décadas que los blancos utilizaban el "boy" para dirigirse a un negro. Ya podía el negro ser un anciano que nunca abandonaba su categoría de "chico", siéndole negada de por vida la mayoría de edad. Los negros sustituyeron con el apelativo "hombre" aquel humillante "chico" al que tantas veces se vieron obligados a responder. Cierto es que la corrección política en Estados Unidos ha alcanzado cotas ridículas, tratando de fiscalizar no ya el habla presente sino la que forma parte de la historia, como esas correcciones que se le han aplicado al pobre Mark Twain en Huckleberry Finn. Irónico, siendo como fue Twain un adelantado en la defensa de los derechos de todos los seres humanos.

El caso español es curioso. Cuando a un personaje público se le recrimina su falta de consideración hacia un determinado grupo, este apela de inmediato a su derecho a hablar a la pata la llana, a no dejarse llevar por la cursilería de lo correcto. No es capaz de reconocer que a estas alturas dirigirse en términos discriminatorios a un ciudadano, sea cual sea su condición, es inadmisible. ¿Es tan deshonroso pedir disculpas y dejar de marear la perdiz? Celia Villalobos defendió su derecho a usar la entrañable palabra "tontitos" para referirse a los discapacitados por tratarse del habla de la calle. No sé a qué calle se refería, pero sería deseable que los políticos no la frecuentaran. Yo, que también amo la calle, dejé hace mucho de oír la odiosa palabra. Desde que aquellos que fueron tontitos hoy van a la escuela, aprenden oficios y a menudo aspiran a ganarse la vida.

http://www.elpais.com/articulo/ultima/Boy/elpepiult/20110302elpepiult_1/Tes?print=1

MÁLAGA ACCESIBLE, PREMIADA POR LA FUNDACIÓN DISEÑO PARA TODOS

2011-02-26T11:24:00.000-08:00

La labor desarrollada por el Ayuntamiento de Málaga recibió un apoyo mayoritario frente a los proyectos de Oslo y Estocolmo

25/02/2011.- La ciudad de Málaga ha sido premiada en la categoría de Administración Pública en los premios otorgados por la Fundación “Diseño para Todos” en 2011, que se entregaron la noche del jueves 24 de febrero en Barcelona. Málaga competía con un proyecto de la ciudad noruega de Oslo y otro de la ciudad sueca de Estocolmo. Estos galardones reconocen los esfuerzos de las empresas, entidades y administraciones de todo el mundo para que los entornos, productos y servicios respeten y tengan en cuenta los diferentes aspectos de la diversidad humana, promoviendo de esta forma la participación de todos en la construcción de nuestra sociedad en igualdad de condiciones.

Con este galardón se reconoce la solidez del proyecto del Área de Accesibilidad Universal, sustentado en llevar más de 15 años en la ejecución de actuaciones eficaces que consigan que la accesibilidad sea un elemento visible e imprescindible en nuestra ciudad. La meta es que Málaga sea una ciudad abierta y normalizadora en donde los servicios, productos y entornos se lleven a cabo con el criterio de poder ser usados por todos los ciudadanos, independientemente de sus capacidades o circunstancias personales.

Existen cinco cuestiones diferenciadoras que marcan la gestión municipal en materia de discapacidad:

1- La participación de las personas con discapacidad en la ciudad se potencia con la inestimable colaboración de los colectivos sociales que bajo la figura de la Agrupación de Desarrollo “Málaga Ciudad Accesible”, constituida por 50 Asociaciones, lleva a cabo diferentes actuaciones dirigidas a la mejora de la calidad de los servicios que este Ayuntamiento presta a toda la ciudadanía.
2- En el año 2003 se publican las Ordenanzas de Accesibilidad de la Ciudad de Málaga.
3- En el año 2007 se crea la Concejalía de Accesibilidad Universal, con el impulso y la visibilidad que esto supone para las actuaciones en materia de accesibilidad y normalización, afianzando el carácter transversal de éstas.
4- Plan Estratégico de Accesibilidad de la Ciudad de Málaga 2007-2011. Garantiza la igualdad de oportunidades a los miembros de todos los grupos de la sociedad. Este Plan es la herramienta que contribuye a garantizar la normalización y plena participación en la sociedad a las personas con discapacidad.
5- Presupuestos propios para eliminación de barreras físicas en viario y equipamientos.

Este importante premio llega una semana después de la celebración del II Foro Internacional de Diseño Universal en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga (FYCMA), que se celebró entre el jueves 17 y el viernes 18.
DESIGN FOR ALL
El “Design for All” (Diseño para Todas las personas) es la intervención sobre entornos, productos y servicios con la finalidad de que todas las personas, incluidas las generaciones futuras, independientemente de la edad, el género, las capacidades o el bagaje cultural, puedan disfrutar participando en la construcción de nuestra sociedad, con igualdad de oportunidades para participar en actividades económicas, sociales, culturales, de ocio y recreativas y pudiendo acceder, utilizar y comprender cualquier parte del entorno con tanta independencia como sea posible.

Para aplicar el “Design for All” en la concepción de productos y servicios deben tenerse en cuenta dos simples principios: facilitar el uso de los productos y servicios a todos los usuarios y asegurar que las necesidades, deseos y expectativas de los usuarios se tengan en cuenta en el proceso de diseño y evaluación del productos o servicio.

El jurado de estos premios ha estado compuesto por importantes figuras de la accesibilidad del ámbito internacional, como Francesc Aragall, presidente de la Fundación “Diseño para Todos”; Keiji Kawahara, el director ejecutivo de la International Association for Universal Design (IAUD); o el director ejecutivo del Institute for Human Centered Design, Valerie Fletche.

Que no se note la presencia de la tecnología

2011-02-26T10:22:00.000-08:00

IPad Opens World to a Disabled Boy

2011-02-25T12:28:00.000-08:00

By EMILY B. HAGER

OWEN CAIN depends on a respirator and struggles to make even the slightest movements — he has had a debilitating motor-neuron disease since infancy.

Owen, 7, does not have the strength to maneuver a computer mouse, but when a nurse propped her boyfriend’s iPad within reach in June, he did something his mother had never seen before.

He aimed his left pointer finger at an icon on the screen, touched it — just barely — and opened the application Gravitarium, which plays music as users create landscapes of stars on the screen. Over the years, Owen’s parents had tried several computerized communications contraptions to give him an escape from his disability, but the iPad was the first that worked on the first try.

“We have spent all this time keeping him alive, and now we owe him more than that,” said his mother, Ellen Goldstein, a vice president at the Times Square Alliance business association. “I see his ability to communicate and to learn as a big part of that challenge — not all of it, but a big part of it. And so, that’s my responsibility.”

Since its debut in April, the iPad has become a popular therapeutic tool for people with disabilities of all kinds, though no one keeps track of how many are used this way, and studies are just getting under way to test its effectiveness, which varies widely depending on diagnosis.

A speech pathologist at Walter Reed Army Medical Center uses text-to-speech applications to give patients a voice. Christopher Bulger, a 16-year-old in Chicago who injured his spine in a car accident, used an iPad to surf the Internet during the early stages of his rehabilitation, when his hands were clenched into fists. “It was nice because you progressed from the knuckle to the finger to using more than one knuckle on the screen,” he said.

Parents of autistic children are using applications to teach them basic skills, like brushing teeth and communicating better.

For a mainstream technological device like the iPad to have been instantly embraced by the disabled is unusual. It is far more common for items designed for disabled people to be adapted for general use, like closed-captioning on televisions in gyms or GPS devices in cars that announce directions. Also, most mainstream devices do not come with built-ins like the iPad’s closed-captioning, magnification and audible readout functions — which were intended to keep it simple for all users, but also help disabled people.

“Making things less complicated can actually make a lot of money,” said Gregg C. Vanderheiden, an engineering professor at the University of Wisconsin at Madison who has worked on accessibility issues for decades.

Representative Edward J. Markey, a Massachusetts Democrat, who wrote recently enacted legislation that will require mobile devices to be more accessible to users with disabilities, said approximately three-fourths of communications and video devices need to be adapted for blind and deaf people. “Apple,” he said in a statement, “is an outlier when it comes to devices that are accessible out of the box.”

The iPad is also, generally speaking, less expensive than computers and other gadgets specifically designed to help disabled people speak, read or write. While insurers usually do not cover the cost of mobile devices like the iPad because they are not medical equipment, in some cases they will pay for the applications that run on them.

In Owen’s case, his grandmother bought him a $600 iPad in August, and his parents have invested about $200 more in software. One day this summer, his finger dangled over the title page of “Alice in Wonderland” on his iPad while his mother hovered over his shoulder in their Brooklyn home. Then, with the tiniest of movements, and thanks to the sensitivity of the iPad’s touch screen, Owen began to turn the pages of the book. “You are reading a book on your own, Owen!” Ms. Goldstein, 44, exclaimed. “That is completely wonderful.”

But while the sensitivity of the iPad’s touch screen makes it promising for Owen, it can be problematic for others, like Glenda Watson Hyatt, a blogger in Surrey, British Columbia, who has cerebral palsy. “When ‘flipping’ screens, sometimes I flip more than one screen,” Ms. Hyatt wrote in an interview conducted by e-mail. “Or I touch what I didn’t intend to.”

Still, Ms. Hyatt said that when she was having trouble chatting with friends at a bar recently, she pulled out her iPad to help communicate and felt normal. “People were drawn to it because it was a ‘recognized’ or ‘known’ piece of technology,” she wrote in a blog post reviewing the device.

At the Shepherd Center, a spinal cord rehabilitation clinic in Atlanta, some teenage quadriplegics have received iPads as gifts, but they do not work well for those who rely on a mouse stick — basically a long pen controlled by mouth.

“It wants to see a finger,” said John Anschutz, the manager of the assistive technology program at Shepherd. “It really requires the quality of skin and body mass to operate.”

For Owen Cain, whose disease is physical, not mental, the iPad has limitations, too. Moving his finger all the way across the keypad remains a challenge, and makes writing difficult. Ms. Goldstein said its versatility and affordability, though, were a boon. He has been experimenting with a variety of applications — Proloquo2Go, which allows him to touch an icon that prompts the device to speak things like, “I need to go to the bathroom”; Math Magic, which helps him practice arithmetic; and Animal Match, a memory game.

“If all you’re worrying about is ‘I can try this program, or I can try that program, I can buy that app or I can buy this app,’ and the investment is so much lower,” his mother said, “then our ability to explore or experiment with different things is so much bigger.”

When Owen was about 8 weeks old, his mother noticed his right arm drooping. It led to a crushing diagnosis: the motor-neuron disease known as spinal muscular atrophy Type 1. A 2003 New York Times article about spinal muscular atrophy said his parents had been told Owen would be “paralyzed for his life, which doctors predicted would last no more than about two years.”

Owen will turn 8 on Nov. 11. While his condition is not expected to worsen, he is extremely sensitive to infection and once nearly died of pneumonia; three specialized therapists and a nurse help keep him alive.

Though he cannot speak, his parents have taught him to read, write and do math. He has an impish sense of humor and a love of “Star Wars.” “He’s a normal child trapped in a not normal body,” said his father, Hamilton Cain, 45, a book editor.

Since he received the iPad, Owen has been trying to read books, and playing around with apps like Air Guitar. And, one day, he typed out on the keypad, “I want to be Han Solo for Halloween.”

Owen and his iPad

2011-02-25T11:50:00.000-08:00

Nota de Prensa sobre Educación

2011-02-24T11:39:00.000-08:00

El FORO DE VIDA INDEPENDIENTE Y DIVERTAD (FVID) muestra su total desacuerdo con la política educativa del Gobierno de Castilla La Mancha

Ante el anuncio de la firma de un convenio por parte de la Consejería de Educación de Castilla La Mancha, y el Comité de Representantes de Personas con discapacidad (CERMI) de esta comunidad, “para dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado con discapacidad en el marco de la educación inclusiva” (según nota de prensa), desde el FVID queremos poner de manifiesto lo siguiente:

1.- Que en principio, y salvo que la Consejería de Educación de CLM pueda demostrar lo contrario, las cifras que se presentan no se corresponden con la realidad de la comunidad: ese "90% de alumnos con discapacidad en centros ordinarios", al que alude la Consejera de Educación, y que convierten, -según sus propias palabras-, a Castilla la Mancha, en ejemplo a seguir, no coincide con la realidad en las aulas de los colegios ordinarios, ya que, en esta Comunidad, el destino de estos alumnos con diversidad funcional, es la segregación.

2.- Que no se puede llamar EDUCACION INCLUSIVA, a la modalidad combinada donde los alumnos se educan entre el colegio ordinario y el colegio de educación especial, y esta es, sin embargo, la modalidad por la que se está optando de forma habitual en toda Castilla La Mancha.

3.- Que entendemos que al hablar de recursos destinados a la atención a la diversidad, se refieren únicamente a la construcción o aumento de dotación de los colegios de educación especial, para los que desde esta misma comunidad se destinan dotaciones millonarias, incumpliendo una vez mas los principios de la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad.

4.- Que al mismo tiempo se anuncia el cierre de las unidades de apoyo que existen en las aulas de los centros ordinarios CP “Hijos de Obreros” de Almadén; CP “San Isidro”, de Daimiel; CP “Romero Peña”, de La Solana y CP “Santa Teresa” de Malagón, acción que nos parecería adecuada, si se dotara a los colegios de los recursos necesarios (tanto humanos como materiales) para que los alumnos con diversidad funcional permanezcan en las aulas en igualdad.

5.- Que desde el FORO DE VIDA INDEPENDIENTE y DIVERTAD entendemos que apartar y segregar a los alumnos con diversidad funcional, negándoles su derecho a una educación en igualdad, es la mejor garantía de convertir a estos niños en futuros dependientes y potenciar así un país de políticas benefactoras, un futuro que necesariamente dará pie a una sociedad demandante de subsidios sociales, y una sociedad donde a las personas con diversidad funcional se les niegue el derecho a una vida independiente.

Por todo ello, desde el Foro de Vida Independiente y Divertad, EXIGIMOS:

1.- Que el gobierno de Castilla La Mancha sea garante del Derecho a la Educación en igualdad de los niños con diversidad funcional y el derecho de los padres a elegir el centro escolar para sus hijos.

2.- El absoluto cumplimiento de la Convención de la ONU sobre DERECHOS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (art. 24), , así como de la CONSTITUCION ESPAÑOLA (art. 27), y por tanto el acceso real a la EDUCACION INCLUSIVA de todo el alumnado de Castilla La Mancha con diversidad funcional, en centros ordinarios con los recursos tanto humanos como materiales que sean precisos.

FORO DE VIDA INDEPENDIENTE Y DIVERTAD

DERECHOS HUMANOS ¡YA!

En tierra extraña

2011-02-22T09:21:00.000-08:00

Memento vivere

2011-02-22T09:05:00.000-08:00

Podría Ser

Universal Music Spain | Myspace Music Videos

El fracaso de la Ley de Dependencia

2011-02-22T04:31:00.000-08:00

En esta ocasión, pongo el enlace a la página en la que aparece un artículo de Doña Melania Moscoso.

http://www.dilemata.net/index.php/Diversidad-funcional/ley-de-dependencia-iun-fracaso.html

Monserga sobre las nubes

2011-02-19T08:03:00.000-08:00

No siga leyendo si no tiene tiempo que perder,
En un lugar de las españas de cuyo nombre no me acuerdo (o no puedo, o no quiero), hay un grupo de personas con diversidad funcional, y también mamis y papis de chavalería diversa, compartiendo un común denominador: estamos disconformes con el statu quo del “es lo que hay”, puesto que no resuelve adecuadamente nuestros requerimientos, y vamos a intervenir en nuestros asuntos con voz propia y en directo.
Son gente que cree en aquello que el Foro de Vida Independiente (FVI) predica y construye porque, sencillamente, consideran que les puede ser mucho más provechoso y satisfactorio para su incontestable ambición de vivir decentemente, siendo respetados, y procurando oportunidades y recursos para minimizar las ocasiones de infelicidad que pudieran sucederles en su existencia.
Estas personas creen en Vida Independiente (VI) puesto que han observado y aprendido de la experiencia beneficiosa de otras personas como ellos, de iguales. Son capaces de imaginarse en situaciones deseables y emprendiendo iniciativas efectivamente válidas para ello, conforme a sus necesidades y deseos, en el lugar donde viven. Y confían en que pueden hacerlo, ¿por qué no?
Algunas de estas personas ya han apreciado las ventajas de VI, al actuar en la red del FVI, casi siempre mediante Internet, en la nube, aunque también han podido coincidir en eventos o acciones de grupo con personas de otros lugares distantes. Han visto, o les han contado, ejemplos de como es posible defender los propios derechos y producir cambios, prosperando en independencia y libertad, en el día a día. Lo han comprendido a través de las experiencias de personas con diversidad como ellos, en las españas y en otros países.
Les unen fuerzas muy simples y poderosas que, en esencia, les impulsan a lograr que ellos o sus hijos tengan lo que consideramos una vida independiente, algo así como poder ser los dueños de su tiempo, de sus vidas sin que su diversidad sea un vil motivo de discriminación, y quieren que la Convención de la ONU de 2006 sea una fuente de escenarios prácticos en su cotidianidad, acatada por y para todos.
De hecho, más o menos ocasionalmente o de modo sostenido, con carácter general o particular, algunos han colaborado en la elaboración y difusión de actos y documentos, unos prospectivos y otros reivindicativos, sobre sus aspiraciones y circunstancias, para que las realidades conceptuales y virtuales de los papeles se plasmen en su existencia física con hechos y realizaciones tangibles.
Más aún, conocen los casos de personas que son capaces de influir y lograr cambios debido a que gozan de cierto poder político organizativo o económico, o a su autoridad moral o peso social. Comprenden que hay personas cuyo su prestigio genera en sus interlocutores gran receptividad y predisposición a producir acciones políticas y administrativas, con efectos positivos para el auge de los derechos de las PDF y de las recetas de VI. Aprecian la excelencia y la bondad que representa tener apoyos de tal calidad para lograr cambios en su propio pueblo o barrio, aunque en solitario difícilmente podrían disfrutarlos.
También se percatan de que lo tejido en la red tiene una sustancia propia, con fórmulas y síntomas de las usanzas en la comunidad física, pero falto de consistencia para intervenir en el día a día de la comunidad más genuina, allí donde se habita, donde las relaciones cara a cara, el contacto visual y físico, la resonancia de las voces vivas y los gestos son necesarios para establecer y arraigar relaciones, plantear propuestas, mantener disputas y llegar a acuerdos, sosteniendo las pretensiones en el tiempo, directamente, con presencia sensible.
Han percibido los avances que la acción de la red del FVI está produciendo, han comprobado las ventajas de la cooperación mediante Internet y los efectos beneficiosos de su traslación a la acción socio-política, pero cuando bajan de la nube y se encuentran en la calle de su barrio o aldea también perciben una gran soledad (o quizás desamparo) e impotencia. Se encuentran inermes frente a una realidad material que funciona con costumbres, instituciones, organizaciones de gobierno, medios de comunicación, recursos de servicios, etc, en clave corpórea, sumidos un ambiente donde el modo de relación y de acción de la nube (aún siendo útil) pierde buena parte de su fuerza y efectividad.
Enfrentados con las grandes dificultades que implica el trasladar esa visión deseada del mundo, esos principios y esquemas tan satisfactorios, a su entrono y circunstancias, es decir, al contexto de relaciones sociales y políticas y de medios materiales donde quieren producir los cambios que les permitirán habilitar sus derechos, disponer de apoyos y tener los recursos necesarios para vivir la vida que ellos desean, precisan de herramientas que les permitan superar ese vacío y ser capaces de hacer su VI.
Quieren su parte de felicidad en esta sociedad, muy concretamente, donde les ha tocado habitar, para ello van a aplicar el viejo principio de “piensa en global y actúa en local” y deciden desplegar sus voluntades y potenciales para convertirse en agentes efectivos del cambio hacia VI en su comunidad. Por eso van a coger ese ideario de VI, con sus principios, esquemas y experiencias acumuladas, y van a bajarlo desde la virtualidad de la nube al nivel de la realidad terrenal. Van a trabajar la red de VI con las prácticas y ceremoniales que la comunidad entiende, con sus formas acostumbradas, en el escenario comunitario, en pie de igualdad con los demás grupos de interés que actúan en esa escena. Quieren hacerse actores relevantes en su comunidad para cambiar el rumbo de los asuntos que les interesa y para ello van a funcionar de manera que la comunidad les perciba como tales: van a utilizar un medio adecuado en ese contexto, van a hacer un hueco para su mensaje y van a promover el logro de sus objetivos, para cambiar su ambiente y su suerte: van a constituir una organización formal con estructura y legalidad ajustada a las reglas del juego.
Pueden ser un grupo heterogéneo, con aficiones diversas, creencias políticas y religiosas que pueden coincidir o no, edades y condición social diversas, pero, en todo caso, tienen claro que sus diferencias son insignificantes ante el propósito que les une y que les lleva a formalizar una institución democrática, no lucrativa e independiente de otras de cualquier clase.
Establecerán un nuevo instrumento que va a significar un medio muy relevante en su espacio de juego, con unas características que les diferencian de otros existentes, se trata de: un mecanismo de atención a los derechos humanos de las PDF; no trata las personas con diversidad funcional de forma segmentada o taxonómica; aboga por la inclusión, la participación natural en la comunidad y condena la discriminación; procura realizar derechos, garantizar apoyos humanos y materiales para abordar el día a día y lograr recursos técnicos adecuados para cada persona.
Su origen es VI y su marca es VI, sus fines y objetivos les aportan una fuerza que les distingue de otros actores. Surgen compartiendo un meritorio ideal que viene a contribuir con una nueva perspectiva para abordar los asuntos en la comunidad, es decir, vienen aportando utilidad y creando valor. Han aprendido de errores anteriores, observando y experimentando hechos decepcionantes y recibiendo e incorporando conocimiento de las experiencias de éxito. Están dispuestos a sostener lo bueno de las prácticas y experiencias compartidas en la distancia y en la cercanía, asimilando y difundiendo saberes y buenas prácticas de VI.
Conocen las virtudes y defectos humanos. Saben que las personas pueden padecer de egoísmo, vanidad, envidia, ambición, astucia insana, y demás imperfecciones que pueden empañar y hasta derribar proyectos colectivos. Pero también entienden hay personas altruistas, generosas, solidarias, responsables y dispuestas a hacer el bien. Además, están dispuestos a admitir que el riesgo existe como algo intrínseco de las acciones humanas y que la mejor forma de evitarlo es quedarse inmóvil, con lo cual estarían renunciando a la posibilidad de luchar por sus sueños y de lograrlos, por lo que consideran que merece la pena arriesgarse a emprender su liberación e independencia.
Se reunirán, redactarán unos estatutos que encarrilarán sus estrategias y acciones, de modo que puedan evitar fallos en la visibilización de las personas diversas, manteniendo a ralla las tentaciones de la industria segregación y la discriminación. Inscribirán su marca distintiva y sus estatutos en los registros oportunos, para disponer de forma jurídica legalizada, con derechos y obligaciones, viabilizando la relación administrativa y fiscal con el Estado y sus instrumentos, capacitándose al mismo nivel legal de los demás actores del sistema.
Podrán hacerse visibles y participar en el baile, sobre la pista común, bailando música de VI, tirando a puerta para hacer goles a la discriminación tantas veces como puedan y quieran. Entrarán en la escena de la acción social de su comunidad y podrán utilizar el mismo lenguaje (o pervertirlo, si lo desean). Convocar ruedas de prensa en las que la directiva o los portavoces hacen declaraciones, cuestionan o proponen; promover programas y acciones en línea de VI; participar en las instituciones, en paneles de expertos, en las dinámicas de la acción vecinal, cultural y económica de la comunidad; cooperar con las instituciones educativas; publicar informes propios o colectivos; etc, etc, etc… Y hacerse relevantes para que otras PDF, o sus mamis o papis, gente que deambula perdida malogrando su vida en la selva de burocracias, pandillas de pillos y tiempos administrativos, aquellos que empantanados en el lodo de la caridad y el modelo de la curación y los milagros pierden tiempo y caudales, o, simplemente, quienes se encuentran subidos a un tren parado en el cambio de vías sin que parezca que acabe de iniciar la marcha hacia la estación deseada.
Se puede y se debe semillar en la red de la nube, pero si los brotes no se plantan en la tierra nunca llegarán a todos aquellos que ahora mismo están atrapados en el deslumbrante cardenillo del sistema. Nuestros derechos deben saltar del papel a la realidad, nuestra fortaleza debe bajar de la red en la nube al la red en el suelo, y el ritmo de nuestros derechos lo podremos marcar nosotros mediante la acción de red actuando en la tierra propia, también.
Y, finalmente, disculpen las molestias por la monserga (el hombre del tiempo falló), pero les ruego observen que cualquiera de los miembros del FVI podría ser una de las personas mencionadas. Anímense y pongan los pies en el suelo!!!

Perros en el hospital

2011-02-13T07:50:00.000-08:00

Vivir hoy

2011-02-13T07:37:00.000-08:00

http://www.derechoshumanosya.org/node/1042

Sería típico de un zopenco no aprovechar los continuos avances científicos que se producen para mejorar la vida de las personas. Estas investigaciones plasmarán sus resultados en un futuro próximo o lejano; mientras tanto, lo que nos corresponde es aprovechar el presente que nos ha tocado vivir. En definitiva se aspira a que este sea un presente mejor de lo que tenemos ahora mismo. Así, no es en absoluto lógico que se creen o existan leyes, asociaciones, o instituciones basadas en un trasnochado modelo médico-rehabilitador en lugar de en un modelo social.

En nuestro país tenemos la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, que la gente ha venido a mal llamar Ley de Dependencia. Esta denominación resulta algo ambigua, puesto que la preposición “de” está sujeta a distintas interpretaciones. Una de ellas es que esa norma se dirige y defiende al objeto, es decir, que está a favor de la dependencia. Otra nos hablaría de lo contrario, y expresaría que la ley está en contra de la dependencia y, en fin, según una tercera interpretación la preposición se usaría en forma neutra y significaría, simplemente, sobre la dependencia. Pero el nombre completo de la ley nos ayuda a eliminar la ambigüedad de esta partícula, lo que no quita para que se fundamente sobre el superado modelo médico-rehabilitador, puesto en entredicho por la OMS pero al que aún se aferra el legislador español.

Al mismo tiempo tenemos instituciones como el Centro Estatal de atención Al Daño cerebral, cuyo nombre en sí mismo es ridículo, puesto que, según esta denominación, se atiende o ayuda al daño, no a la persona con el daño. Este centro pertenece, ni más ni menos, que a la red médica IMSERSO, esa que tanto investiga y avanza en materia de viajes… se trata del Instituto de Mayores y servicios Sociales, perteneciente, a su vez, al ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Volviendo a la mal llamada ley de dependencia, ya hemos dicho cómo prima en ella el modelo médico sobre el social, en el que sí se basa la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. No entra en absoluto a distinguir entre la capacidad o discapacidad de una persona y mucho menos su diversidad funcional, pero hay que preguntarse, en este punto, lo que se entiende por capacidad.

Es evidente que si yo, que me muevo en silla de ruedas y mido poco sentado en ella, tuviera que alcanzar un objeto situado en una repisa, me resultaría imposible hacerlo, pero sí que soy absolutamente capaz, por el mero hecho de existir, de provocar amor u odio, atracción o rechazo, placer o asco, orgullo o vergüenza, tristeza o alegría y un interminable surtido de sensaciones, y eso me da una capacidad en un sentido y una discapacidad, en el anteriormente referido ejemplo del objeto en la repisa.

Se necesita distinguir claramente “capacidad”, “discapacidad”, “incapacidad”, qué o quién genera cada cuál, etc. Lo que queda claro es que la capacidad o ausencia de alguna, no pueden utilizarse como rasgos definitorios de ninguna persona. Por tanto, no es válido definir a alguien por lo que no es.
Finalmente, hay que decir que parece totalmente absurda la creación y existencia de una asociación por la investigación para la reparación de la lesión medular (en este caso APINME), puesto que habría que ser muy burro para pretender que es la lesión la que se repara y no, como en realidad sucede, que es a la persona que tiene dicha lesión a la que se intenta reparar.

Además, estas asociaciones pseudocientíficas dan una visión errónea de la persona, inservible (a su juicio) hasta que llegue una futura e incierta “sanación” a un tipo de lesión olvidando otras. De este modo, se prescinde de los derechos que en el presente existen. Se vive en espera de un futuro malgastando el presente en la espera.

En Lengua de Signos

2011-02-12T13:42:00.000-08:00

Estimada Sra. Hernández:

El reportaje en cuestión no muestra que el programa En lengua de signos esté ni en contra ni a favor de una y otra denominaciones. En el FVID nunca hemos dicho lo contrario, y personalmente creo que quien afirma lo evidente... no tiene necesidad de hacerlo por ese motivo, porque es evidente.
De entrada, una consideración sobre la responsabilidad de la televisión pública en la formación de la opinión pública y un punto de vista contrario a que su programa del 29 de enero contribuyera de forma equitativa a dicha formación de la opinión pública. ¿Por qué? Porque en su programa sólo hablaron personas cuya postura es favorable al término “discapacitados”, no a la expresión “personas con diversidad funcional”. Como Vd. sabe, el lenguaje y la evolución de la sociedad van de la mano. Si no queremos quedarnos en siglos pasados, debemos adecuarnos a nuevas situaciones, pensamientos y mentalidades, para lo cual el lenguaje debe estar a la altura de dicha evolución y que ambos caminen de la camino, cuando no que el lenguaje propicie dicha evolución. Por eso sorprende lo expresado por D. Darío Villanueva, de la RAE, pues su opinión es válida para muchas palabras o expresiones que, pasado un tiempo, han terminado siendo reconocidas en el DRAE. El tiempo dirá si el término contribuye a un cambio de mentalidad y de la forma de vernos desde dentro y desde fuera. Lo negativo para Vd. y para este reportaje es que, por ahora, no se han mostrado favorables a la evolución por la simple razón de que no han invitado a quienes han apostado por ella.
¿Cuántas asociaciones de personas discriminadas por su diversidad funcional (PDDFs) conoce que se basen en el Movimiento de Vida Independiente surgido en los EE.UU. en la década de los 60 del siglo pasado? En lengua de signos abordó la terminología de nuestra realidad, aspecto esencial en el cambio de mentalidad por el que estamos luchando para que la sociedad deje de vernos como a unos pobres incapaces, y recordemos que “discapacitado” e “incapaz” significan lo mismo: “no capaz”. Vds. expusieron los dos caminos que a día de hoy son cabeza de lista en cuanto a cómo denominarnos, y ése es un punto a su favor, pero lo hicieron sin exponer el porqué de una de las dos denominaciones puestas en cuestión. Afirma en su correo que cuando se pusieron en contacto con el CERMI no sabían cuál era su opinión respecto al asunto "discapacitados"/"personas con diversidad funcional". Lógico. Aun así, si se pretende exponer un asunto en el que existen dos pareceres opuestos, lo más equitativo es acudir, primero, a las fuente de esos pareceres. ¿Que también hay que acudir a otras fuentes? Por supuesto. Con una mínima documentación previa la cuestión habría sido resuelta de forma equilibrada para todas las partes: habría bastado con que Vds. hubieran echado un vistazo a la página web del CERMI para comprobar que esa asociación no utiliza la expresión "personas con diversidad funcional". Para mostrar la otra cara de la moneda su programa habría debido acudir a los creadores y usuarios de la designación PDFs (personas con diversidad funcional) o, más exactamente, PDDFs (personas discriminadas por su diversidad funcional), que no son los integrantes del CERMI, sino los del FVID. Si no entiende esto... Por tanto, insisto en que el ejemplo de Citroën es más que pertinente. Y su argumento de no saber de antemano qué opinaría el CERMI no se sostiene ni sobre una base de hierro.
Tilda Vd. como "descalificación" hacia el CERMI la mención de que en su sigla persiste la palabra "minusválido". ¿Por qué lo considera descalificativo, si a día de hoy el CERMI se define como “Comité español de representantes de personas con discapacidad” y si el término "minusválido" (es decir, menos válido) implica una infravaloración similar a la que conlleva la expresión “con discapacidad” (es decir, con no-capacidad o, lo que es lo mismo, sin capacidad)?
Dice que invitaron al CERMI porque esa organización agrupa a más de 5.000 asociaciones y entidades de personas discriminadas por su diversidad funcional. Rectifico, Vd. escribe “entidades de personas con discapacidad”; un psicólogo diría que su modo de expresión indica que ya ha tomado partido entre las dos expresiones puestas sobre la mesa. Prosigamos. ¿La cifra de 5.000 asociaciones correspondería a la base de una pirámide en cuya cima se encuentra quién?, ¿qué parte de esa base es tejido social que produce efectos positivos en accesibilidad universal, inclusión educativa y laboral, participación, empoderamiento, apoyos en la comunidad, etc.? Por otro lado, ¿se supone que el CERMI representa formalmente a una serie de personas vivas, conforme a una fórmula de delegación en niveles de representación cuya legitimidad y legalidad parece más virtual que real? Es decir, ¿existe una ley que regule esta representación al modo de la sindical o es la inercia del pasado que regula “lo nuestro”? ¿Acepta Vd. la posibilidad de que el CERMI represente a no sé cuántos miles de asociaciones cuyos integrantes son meros espectadores de su propia realidad, mientras que el FVID lo conforman activistas? Quizá se trata de que en esto prima la cantidad sobre la calidad, y no quiero decir que el CERMI no tenga calidad... Lo evidente es que su programa eligió al CERMI respondiendo a “valiosísimos” argumentos de cantidad.
Vd. mantiene que cuando la palabra "discapacidad" acabe desbancada con una nueva Vds. estarán ahí para contarlo. Mientras tanto, se han limitado a invitar a tres expertos no partidarios de utilizar una de las dos expresiones en cuestión. Reciba, pues, la expresión de una sorpresa mayúscula ante el hecho de que -insisto porque Vd. también lo hace- el programa que Vd. dirige no haya invitado también a la otra parte. Si a priori no conocían la postura del CERMI, sí la conocían tras hablar con ellos. ¿Antes de emitir el reportaje no cayeron Vds. en la cuenta de que las opiniones de los tres expertos iban en una misma dirección y en que, para mostrar el abanico completo, lo adecuado es invitar a una o, ya puestos, a tres personas partidarias de la otra expresión?

Mantiene Vd. que "se ha generado" un debate entre sus telespectadores. Confiemos en ello. Si así ha sido, en la exposición generadora de dicho debate no ha estado presente la visión de los partidarios de una de las expresiones, cuya perspectiva Vds., por ahora, han decidido no emitir.
Si su mente está mínimamente receptiva, tras leer lo que sigue reconocerá que gracias al FVID ha aprendido mucho, como yo misma lo reconocí al integrarme en esta asociación, que no tendrá miles de asociados, pero que por diversas razones tiene más contenido y más futuro que otras. Vayamos con un comentario pormenorizado de algunos aspectos del reportaje.
1. Transcripción de una parte del audio pronunciado por la locutora de su programa, quien dice: “Después de muchos años desterrando términos ofensivos, parecía haber un consenso en torno a la palabra “discapacitado”, que institucionalizó la ONU en 2006 al aprobar la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad”.
Comentario: Cuando hablamos de la palabra "discapacitado" estamos adjetivando y etiquetando a la persona. Para aquellos que tienen alguna noción de lo que es el modelo social -que es el modelo ideológico que da lugar a la Convención de los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad-, está muy claro que la discapacidad es algo que genera el entorno y su relación con las personas. De ahí que en la Convención se rechace el término "discapacitado", que hace caer toda la responsabilidad en la persona etiquetándola, y se anteponga la palabra "persona" con el fin de anteponer el concepto de persona ante la "discapacidad". Como habrá podido observar, el “éxito” de su programa es total: la locutora afirma lo contrario de lo que dice la Convención. Para los que tengan este dilema con la lengua inglesa, en ella se argumenta que somos "disabled by society", porque en inglés se externaliza de esa manera. Podemos concluir dos cosas: ni el experto ni la presentadora ni el que ha hecho el guión tienen ni idea de los conceptos y las palabras de la Convención. Cabe resaltar que al menos el CERMI sí acierta con esta parte.
2. Juan Antonio Ledesma, del CERMI, dice que hay “palabras como diversidad funcional que evitan usar el término discapacidad y eso lo único que hace es confundir al interlocutor".
Comentario: Tiene razón, se trata de evitar el uso del término “discapacidad”. Por ahora el uso de la doble terminología confunde, y eso es exactamente lo mismo que le pasaba a la palabra “discapacidad” cuando se hablaba de “minusválidos”. ¿Y?
3. Dice el CERMI: “y, además, ocultar una realidad: la discapacidad. Las personas con discapacidad nunca debemos avergonzarnos de utilizar ese término y, por lo tanto, nunca deberíamos caer en eufemismos que sólo conducen a equivocaciones".
Comentario: Lo que le queda por aprender al Sr. Ledesma es que la realidad no existe, sino que la construimos con, entre otros instrumentos, las palabras que utilizamos para describirla. Hoy en día el uso de “discriminación por diversidad funcional” pueden dar lugar a equivocaciones; de ahí que muchas veces pongamos al lado la palabra discapacidad entre paréntesis. Pero en el FVID nos negamos a definirnos por lo que no podemos hacer, puesto que ningún colectivo se define en función de su incapacidad. Dígame, Lola: ¿la sociedad llama “discapacitados” a quienes no saben conducir, a quienes no hablan más que un idioma, a quienes no pueden hacer alpinismo...? Entonces, ¿en qué somos supuestamente discapacitados las personas discriminadas por nuestra diversidad funcional? Quien utiliza la palabra “discapacitado” se rige por la capacidad a la hora de valorar a los seres humanos; nosotros, en el FVID, huimos de hacerlo así. Por eso tampoco aceptamos la denominación de “personas con capacidades diferentes” o “personas con otras capacidades”. ¿Acaso somos contenedores susceptibles de ser medidos por su capacidad, y entiéndase en esta frase el término “capacidad” en otro sentido que, si seguimos así, podríamos llegar a incorporar a nuestro modo de referirnos a la realidad de las PDDFs? Por lo demás, imagine hasta qué punto los integrantes del FVID “nos avergonzamos” de nuestra realidad y de no utilizar el término “discapacitado”, claramente discriminatorio, que nuestra lucha se dirige a la reclamación de unos derechos que nos corresponden, que por ahora no tenemos y que, cuando los tengamos tras haberlos conseguido con nuestro esfuerzo, ejerceremos como cualquier ciudadano ejerce los suyos.
4. El Sr. Villanueva, de la RAE, tiene razón: la evolución de la lengua es democrática y no se hace por parte de ningún grupo de interés.
Comentario: Por ese motivo parece un contrasentido que un grupo de interés (CERMI) salga a defender la inutilidad de una palabra en el mismo trozo de noticia. Por otro lado, es de agradecer que este señor entienda que el Foro de Vida Independiente y Divertad es amigo de lo políticamente correcto. No lo decimos nosotros, lo dice él. Así que la próxima vez que alguien nos diga que somos políticamente incorrectos, como suele pasar, le remitiremos a la Real Academia... (sonrisa).
5. El representante de la Real Academia afirma que “estas denominaciones, que son muy perifrásticas, es llamar a algo que tiene una palabra con varias palabras; por mucho que lo intenten no hay seguridad de que consigan su objetivo.
Comentario: Estamos de acuerdo, pero no pudimos encontrar la manera de resumir en una sola palabra la discriminación por funcionar de manera distinta a la mayoría de la población. La animo, Lola, a que lo intente.
6. La locutora del programa dice que “su reivindicación es sencilla: menos prejuicios y más sensibilidad”.
Comentario: Obviamente éste es el mensaje más importante de la Convención de Derechos Humanos. Se ha tardado muchos años en construir una convención de derechos humanos para que haya mucha sensibilidad. No es que esto sea una cuestión de derechos, no, no, no... Es una cuestión de sensibilidad. Pues... ¿sabe una cosa, Lola? Para el FVID, menos sensibilidad y menos derechos. Menos miradas de sensible compasión hacia y más derechos.
7. Por último, dice el CERMI en el reportaje: “pedimos a la prensa... que evite usar también todo lo negativo...”.
Comentario: Por eso piden que se utilice este fabuloso, positivo y maravilloso término de "discapacidad", que significa “ausencia de capacidad”. Ya... Coherencia plena por parte del CERMI, ¿verdad?
¿Imagina lo realmente ilustrativo que sería emitir en su programa un debate entre uno de los tres representantes invitados al programa del 29 de enero y un representante del FVID?

Por último, permítame reproducir el último párrafo de su correo, que va en consonancia con el punto 6 del comentario del reportaje. Escribe Vd. lo siguiente: “Sabemos con seguridad que las personas con discapacidad, capacidades diferentes o diversidad funcional independientemente de cómo se las designe, son personas tan o más válidas que el resto de la sociedad. A las que tenemos mucho que agradecer por la gran aportación que hacen a esta sociedad que es más rica gracias a ellos y por las lecciones diarias que nos dan con su día a día. Para nosotros eso está por encima de definiciones, clichés o encasillamientos”.
¿Se da cuenta de que lo que hace escribiendo lo anterior es rematar la faena con un cliché del tipo "los negros bailan bien, les gusta la sandía, aguantan el dolor y sudan mucho"? Parece decirnos: con lo necesitado que está el mundo de lecciones de dignidad, sigan, sigan, que ya nos ocupamos nosotros de lo demás; y siéntanse agradecidos de que nosotros nos sintamos agradecidos hacia ustedes, porque así podremos seguir tolerándolos, ya que nos sirven".
Es verdad que las PDDFs aportamos mucho a la sociedad, aunque no aportamos más que quienes no son PDDFs. No somos héroes. Somos personas con una condición singular, como todos los seres humanos tienen la suya propia. Ni más ni menos. Eso sí, nos ha tocado luchar y reclamar unos derechos de los que no disponemos, como en su momento la mujer, las personas de color o las lesbianas, los gays, los transexuales, las personas transgénero y los bisexuales no los tuvieron. Muchos estamos hartos de que la sociedad nos asigne un papel de profesores de dignidad mientras la propia sociedad se ocupa de regir y, a menudo, imposibilitar que llevemos una vida digna al mismo nivel que la de quienes no son PDDFs. Tras algún tiempo soportando que de palabra nos pongan sobre un pedestal inmerecido para, a continuación, de obra tirarnos al suelo, llega la etapa de mostrarles que no somos unos pobrecitos merecedores de la admiración y el agradecimiento de la sociedad, de la que “sólo” reclamamos unos derechos y una realidad igualitarios a aquéllos de los que ahora no disfrutamos.
Mire, todo esto es muy sencillo: si una persona de otra raza no puede acceder a un local público, se habla de “discriminación”. Si un homosexual no puede entrar a un sitio público, se habla de “discriminación”. Si a una persona de determinada religión se le impide el acceso a un sitio público, se habla de “discriminación”. Si a una persona discriminada por su diversidad funcional no se le deja entrar a un edificio público, entonces... hablamos de situación de discapacidad. “Lógico”, ¿verdad?
Volviendo a En lengua de signos, parece que existe cierto nerviosismo desde el movimiento oficial y tradicional, que vuelve a intentar imponer su criterio sin argumentos sólidos y utilizando el hecho de que sólo ellos estuvieron presentes en el programa. En el FVID creemos en una teoría que explica por qué quienes detentan el poder prefieren que existan movimientos como el CERMI antes que otros como el FVID. Pero no olvidemos que recogeremos lo que sembramos, Vds., nosotros y todos.
Para dejar constancia del otro punto de vista, si yo fuera usted invitaría a un representantes del FVID. De poco sirve que no supieran por dónde irían los tiros de la RAE, la Fundéu y el CERMI antes de hablar con ellos; lo supieron tras haber grabado sus intervenciones y eso es suficiente. No puedo creer que no considere mínimamente equitativo invitar a su programa al FVID para que, al menos, haya una opinión a favor de la expresión “personas con diversidad funcional”, abreviatura de PDDFs, que refleja aún mejor nuestra realidad.
Un abrazo, en correspondencia con el que Vd. nos dirige,

Maika Imedio
Activista del FVID (Foro de Vida Independiente y Divertad) y firmante de una carta redactada con las aportaciones de varios miembros del FVID

SOLCOM apoya las acciones por la escolarización sin segregación

2011-02-11T14:00:00.001-08:00

SOLCOM apoya las acciones por la escolarización sin segregación de un niño en San Fernando (Cádiz)

El padre de un niño con autismo reclama una educación no segregada de su hijo ante la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

La asociación SOLCOM, una entidad creada para la defensa de los derechos humanos de las personas discriminadas por su diversidad funcional (discapacidad), apoya y apoyará la lucha de José Félix del Río, un isleño que se encuentra metido en tribunales para luchar contra la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

José Félix tiene un hijo autista de seis años y quería que repitiera curso ante la posibilidad voluntaria con la que cuentan los padres de niños con diversidad funcional, ya que el salto a primaria significaba que su hijo tenía que marcharse a un aula especial de otro colegio. Se enteró del traslado en la calle y una vez que no le dejaron echar la matrícula. Ante las negativas que encontraba, se fue al juzgado.

Mientras se solucionaba el asunto, el niño permaneció en el hogar, hasta que el juez dictó un auto por el que el niño debía ser obligado a acudir a un centro de educación segregada.

SOLCOM denuncia la situación ilegal y la violación de derechos humanos que supone este tipo de prácticas. En su informe 2010 “Derechos Humanos en España. Violaciones en España de la Convención sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) de la ONU”, se recogen más de 50 casos de este tipo por toda España.
SOLCOM hace hincapié en que en España está vigente la mencionada Convención desde hace más de dos años y que ésta supone un cambio radical en la visión y políticas relacionadas con la diversidad funcional (discapacidad). Los niños con autismo ya no deben ser considerados y tratados como enfermos, sino como ciudadanos discriminados por su diferencia. Un cambio de visión que ya ha ocurrido con otros colectivos, como el de gays, lesbianas y transexuales.
SOLCOM plantea la siguiente reflexión: si nadie se atrevería a segregar en la educación a personas de diferente orientación sexual, ¿por qué hacerlo con otros niños diferentes? Por otro lado SOLCOM recuerda que la Constitución define como objetivo prioritario de la educación “el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”. Este objetivo no se puede conseguir segregando a los niños desde la infancia.

Madrid, 11 de febrero de 2011

Quadriplegic man sues Disneyland

2011-02-11T13:54:00.000-08:00

www.chicagotribune.com/travel/sns-ap-us-travel-brief-disneyland-lawsuit,0,720293.story
chicagotribune.com
Quadriplegic man sues Disneyland for allegedly leaving him on 'Small World' for 40 minutes

By Associated Press

8:26 AM CST, February 9, 2011

ANAHEIM, Calif. (AP) — A quadriplegic man is suing Disneyland in federal court, alleging the theme park left him on the "It's A Small World" ride for 40 minutes after it had stalled while staff evacuated other passengers.

The lawsuit, filed Monday in U.S. District Court, alleges Disneyland violated the Americans With Disabilities Act because it didn't have proper procedures in place for evacuating disabled passengers from the ride.

Jose Martinez is also suing for negligence, emotional distress and liability.

He alleges Disney employees did not summon paramedics when his blood-pressure spiked while he was trapped on the ride.

Disneyland Resorts says in a statement it is accessible to all guests and has procedures in place for evacuating disabled customers.

Things to remember when you get a bracelet

2011-02-05T11:10:00.000-08:00

La búsqueda del escolar feliz

2011-02-05T08:28:00.000-08:00

Ymalaga » Calle » Educación » La búsqueda del escolar feliz

Aunque han pasado 100 años desde que María Montessori (1870-1952) abrió la primera Casa de los Niños, su método de enseñanza sigue considerado como una auténtica innovación en la educación infantil. Médica, científica, escritora y defensora de los derechos de los menores, cambió radicalmente la visión de la docencia que se tenía hasta el momento: desde los roles establecidos entre maestro y alumno, hasta la organización del espacio y los materiales utilizados. Su método de enseñanza, basado en la observación y la experimentación, fue toda una revolución. Aportaciones que hoy nos parecen tan lógicas, como la adecuación del mobiliario al tamaño de los pequeños y la importancia del juego para aprender, fueron ideas sorprendentes para los padres y maestros de comienzos del siglo XX.

Lo que empezó siendo un trabajo con niños autistas y diversas deficiencias cognitivas, y más tarde con pequeños desarrapados provenientes de las clases más bajas de Roma, se ha convertido en nuestros días en un método de enseñanza, hasta cierto punto, elitista.

Entre sus más importantes legados educativos destacan el poco interés por la repetición automática, la vinculación entre las diferentes áreas temáticas, el hecho de que el alumno sienta con tranquilidad que cometer errores es un proceso natural del aprendizaje y el amor por la naturaleza. La primordial importancia del estímulo y educación de los sentidos que llevará ineludiblemente a la educación del intelecto, así como la creación de un ambiente de protección, solidaridad entre compañeros, curiosidad y experimentación personal que constituirá la mejor base para el desarrollo del menor hacia el equilibrio y autonomía en la vida adulta.

Hay cerca de 4.000 escuelas Montessori en los Estados Unidos y Canadá, y otras 7.000 alrededor del mundo. Se pueden encontrar escuelas Montessori en toda Europa Occidental, en Sudamérica, Australia, Nueva Zelanda y gran parte de Asia. El movimiento se extiende en países como Holanda, Reino Unido, Irlanda, India, Sri Lanka, Corea y Japón, y está comenzando a desarrollarse en Europa Oriental y China.

Citas de María Montessori

• "Sentí que las deficiencias mentales principalmente presentaban un problema pedagógico, no médico. (...) Solo después de repetidos experimentos pudimos deducir con certeza que todos los niños están dotados con la capacidad de absorber cultura."

• "Nosotros habíamos preparado un lugar para los niños donde una cultura que ha sido esparcida podía ser asimilada, sin ninguna necesidad de instrucción directa... Y así descubrimos que la educación no es algo que la maestra hace, sino que es un proceso natural que se desarrolla espontáneamente en el ser humano. No se adquiere escuchando palabras, sino en virtud de experiencias en las que el niño actúa sobre su ambiente."

• "La tarea del maestro no es hablar, sino preparar una serie de motivaciones para la actividad cultural en un ambiente especialmente hecho para el niño."

• "Primero la educación de los sentidos, luego la del intelecto".

• Leer... Phillip Montessori: "Quiero darle continuidad a la obra de mi bisabuela"

Más sobre el método de la italiana en http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp

El narrador del cuento tiene dos mamás

2011-02-05T08:13:00.000-08:00

Los libros infantiles enseñan a abordar con naturalidad realidades y asuntos familiares minoritarios o tabú

ELISA SILIÓ - Madrid - 31/01/2011

"Un niño de siete años debería conocer algunos acontecimientos de la historia familiar, de la vida o de la infancia de los padres o de los bisabuelos. Y algo de la propia biografía, para poder contar un par de anécdotas sobre uno mismo cuando era más pequeño...", afirma la pedagoga alemana Donata Elschenbroich en Todo lo que hay que saber a los siete años (Destino, 2010). Y la pregunta es: ¿los pequeños saben hablar de su entorno? No hay un tipo de familia única y las editoriales se hacen eco en sus cuentos de esta realidad. Estas páginas pueden ser protagonizadas por Paloma Li, que nació en China y fue adoptada; Carmen, que tiene dos mamás o Antonio, de padre desconocido. El arco de la temática infantil se abre también a temas espinosos como el alzhéimer, la discapacidad o la muerte. No vale decir "se ha dormido para siempre" porque a edades tempranas uno tiende a quedarse con una interpretación literal.

"Cuando los estudios dicen que la mayoría de los chicos de 13 años piensan que la homosexualidad es una enfermedad, el problema es de los adultos. El niño nace sin prejuicios, son los mayores quienes los transmiten", sostiene Natividad de la Puerta, dueña de A Fortiori, un sello "pequeño, periférico, independiente y suicida". Con su colección En favor de la familia pretende "enseñar que el valor universal es el amor, con independencia del tipo de familia". En sus libros -también editados en euskera- la novia de papá no es una madrastrona o los niños no están sobreprotegidos. "De repente, los padres quieren que sean capaces de tomar sus propias decisiones y ellos no saben. ¿Cómo van a saber? Para eso hay que entrenarse", se queja esta ex directora de un colegio y doctora en Historia Económica.

"En Intermón Oxfam empezamos a editar libros infantiles hace 15 años", cuenta Cristina Concellón, su responsable. "Eran multiculturales, protagonizados por niños de otros ámbitos geográficos y ocurrían allí. Y nos dimos cuenta de que no llegaban a los lectores. Tenían demasiada moralina. Intentábamos meter el mensaje de la tolerancia de forma obvia y el niño lo rechazaba". Por eso hace siete años empezaron a sacar libros interculturales -un escenario cercano al pequeño lector, que en muchas ocasiones comparte pupitre con alumnos inmigrantes- con una trama divertida y en la que su situación personal se lleva con naturalidad, es anecdótica.

De esta moralina quiso huir Lucía Moreno cuando fundó Topka en 2006. No encontraba libros que dibujasen la realidad de su hija "magrebí, con zapatos ortopédicos y dos mamás". Moreno sostiene que en los libros la diversidad suele ser la protagonista, y no el telón de fondo. En su colección de libros sobre Manu -un trasto de tres años- "no se hace hincapié en que él tiene dos mamás, porque eso no es lo que les interesa a los niños, sino si se cae o no de la silla".

"No es verdad que ahora haya más familias singulares. Siempre se adoptó, pero no se decía, los homosexuales adoptábamos como solteros... Lo que sí que hay es una mayor concienciación", prosigue Moreno. Una parte considerable de sus ventas provienen de EE UU, "un país conservador pero con tradición en diversidad por su componente racial". En este momento de crisis no se plantea sacar ningún título -siempre bilingües- a la espera de tiempos mejores. "No quiero traducciones, sino crear el libro desde el principio. Lo que recibo no me gusta: es racista o paternalista..."

Algunas editoriales grandes dedican atención a estos temas, como La Galera, con su colección Llegué de..., protagonizada por niños adoptados en Etiopía, Rusia o Colombia. Los volúmenes concluyen con información del país de origen. O pequeños proyectos como Diario de Abel, de Eduardo Ochoa, en la Fundación Quinta. "No es un tebeo, ni un cómic, ni siquiera una agenda para anticipar o estructurar el tiempo. Se trata de un diario, del diario de un niño con autismo, mi hijo. Tiene ocho años y se llama Abel", escribe Ochoa, que ha llenado el libro de viñetas.

Ana Folgueira, economista, y Laura Sánchez-Ostiz, periodista, dueñas de Syllabus Ediciones, también se las ven y se las desean, como Moreno, para encontrar material. "Desde octubre queremos editar un libro sobre un niño discapacitado y no hay nada apropiado", explica frustrada Folgueira. "El libro nos tiene que enamorar, como Señor mayor -el caso de un abuelo con alzhéimer- un texto poético que casa muy bien con la ilustración. El señor parece salido de una corteza...".

Su proyecto nació en 2009 a lo grande. Consiguieron que un banco comprase 3.000 ejemplares de En algún lugar de China -escrito por Folgueira, madre de dos niñas adoptadas e ilustrado por Emilio Amade- y que unos grandes almacenes lo comercializase sin recibir nada a cambio. Eso les permitió donar 36.000 euros -el 50% de la recaudación- para la operación de niños huérfanos en China. "Esperamos cerrar un acuerdo con un autor de prestigio y, de ser así, intentaremos repetir la iniciativa". Mientras tanto, un euro de sus cuentos solidarios se destina a ayudar.

No todos los sellos han tenido tanta suerte. "Mis libros los compran docentes para trabajar en el aula, facultades de psicología o magisterio, muchas bibliotecas... Pero en las librerías es muy complicado tener visibilidad y el poco dinero que tengo lo gasto en acudir a seminarios", explica la dueña de A Fortiori, que cuelga sus libritos en su web. Se muestra orgullosa: "No creo que reste ventas y la cultura hay que compartirla para seguir creando. En una escuela de Quito se han bajado un cuento y tienen en la web un debate muy divertido".

Trabajo colaborativo

2011-02-05T05:20:00.000-08:00

The Story Beyond the Still - All Chapters - FINAL COLLABORATIVE FILM from Vincent Laforet on Vimeo.

Buena carta dirigida a El Punt

2011-02-05T04:55:00.000-08:00

La ciencia avanza, cada día hay más y nuevos coches, patinetes, teledirigidos, pero las actitudes humanas siguen estancadas. Prueba de ello es la realidad que aún sufrimos millones de personas que nos desplazamos en silla de ruedas o con bastones, millones de personas que nos comunicamos con el lenguaje de signos o mediante pictogramas, millones de personas que no percibimos ni comprendemos este mundo construido para sólo unas cuantas personas, autodenominadas capaces, instruidas para competir pese a quien pese. Una realidad llena de obstáculos para quienes queremos vivir como personas sociales, en nuestras casas, en nuestros barrios, nuestras ciudades, en entornos libres de prejuicios. Una realidad, también, segregadora construida a base de centros especiales y residencias discapacitadoras, nula de oportunidades para poder llevar una vida libre e independiente, una realidad a medida de todas y tantas personas que estancaron su visión de nuestras realidades en aquellos tiempos del régimen Nazi en el que se creía en la exterminación de nuestras vidas.

Las actitudes estancadas se resuelven con una auténtica formación y educación en derechos humanos, en tolerancia y respeto, pero sobre todo con una auténtica y sincera convivencia. El ministerio de educación, en este sentido, debiera dar un giro rotundo y comenzar a trabajar por la construcción de ciudadanos y ciudadanas más libres, más creativas, más comprometidas, más tolerantes, más sanas, más felices en conjunto. Debiera fomentar y apoyar proyectos de inclusión y de convivencia en el que se puedan acoger personas de diferentes nacionalidades, religiones, estatus económicos, y también personas con diversidades funcionales. Porque estas últimas también queremos formar parte de la cotidianidad social, política y económica, pero no caritativamente, sino realmente en igualdad de oportunidades.

Cada niño o niña a la que se le priva de una escolarización junto a su entorno familiar y social, puede llegar a sufrir una vida llena de obstáculos y malos tratos a nivel personal, social y político. Ahora, en las preinscripciones al curso que viene, es el momento de evitarlo.

Margarita Alonso Guevara

La carta ha sido publicada también en http://www.diariosigloxxi.com/texto-diario/mostrar/66613/la-ciencia-avanza

Una de las nuestras: María

2011-01-30T11:55:00.000-08:00

NDRN on employment

2011-01-23T05:19:00.000-08:00

Dear Friends,
Today, across the United States of America, hundreds of thousands of people with disabilities are being isolated and financially exploited by their employers. Many are segregated away from traditional work and kept out of sight. Most are paid only a fraction of the minimum wage while many company owners make six -figure salaries. Many people profit off of their labor. All, except the worker. For many people with disabilities, their dream of leaving their ―job training program‖ will never come true. They labor away making only a tiny portion of what they should because there is a system in place that provides no true alternatives.
For the past several decades, activists and advocates for disability rights were complacent in our silence. The National Disability Rights Network, included. We fought for and continue to fight for community integration and an end to the abuse and neglect of people with disabilities while neglecting the evidence that egregated settings, sheltered work and sub-minimum wage contradicts this effort. Sheltered workshops are not what they promise to be, and sometimes serve as an
unsettling example of how good intentions can lead to terrible outcomes.
The truth is that people with disabilities can—and do—work in all areas of the American workforce. They thrive when they fully participate in their communities, and in turn, the nation thrives. Unfortunately, sheltered workshops and the sub-minimum wage still exist today because of self-interested employers and systematic neglect by federal agencies, buttressed by outdated stereotypes
of people with disabilities and the low expectations held by the general public, lawmakers, and, sadly, even some families and the disability rights community. Simply put, sheltered workshops are just another institution segregating people with disabilities away because of our unwillingness to accept that our perceived notions about their ability to work may be wrong.
This call to action is long over-due. It is time to end segregated work, sheltered employment and
sub-minimum wage. Now.
Sincerely,
Curtis L. Decker, Esq.

Greed, selfishness, where's the limit?

2011-01-22T11:30:00.000-08:00

20th anniversary of landmark Americans with Disabilities Act reveals progress and much yet to be done

2011-01-22T10:34:00.000-08:00

WASHINGTON – Twenty years after passage of the Americans with Disabilities Act (ADA), physical and attitudinal barriers still exist for people with disabilities.

Passed with overwhelming bipartisan support and signed into law by the first President Bush July 26, 1990, the ADA was intended to ensure that individuals with disabilities have the same rights and opportunities as every other American. Considered the fundamental civil rights bill for those with disabilities, the ADA promised to open new frontiers in education, employment, transportation and other aspects of daily life.

“While great progress has been made since passage of the ADA, bad court decisions, infrastructure that is still out of compliance and businesses that continue to discriminate based on outdated stereotypes, mean we still have a long way to go,” said NDRN Executive Director Curt Decker. “Every day we get requests for assistance because somewhere, someone is refusing to comply with the ADA’s mandate.”

The National Disability Rights Network (NDRN) is the nonprofit membership organization for the federally mandated Protection and Advocacy (P&A) Systems and the Client Assistance Programs (CAP) for individuals with disabilities. Collectively, the Network is the largest provider of legally based advocacy services to people with disabilities in the United States.

Holanda debate la situación de un joven paciente psiquiátrico que lleva atado desde 2007

2011-01-20T07:58:00.000-08:00

El chico tiene 18 años y sus cuidadores temen ser agredidos.- El Gobierno dice que su situación es terrible, pero legal, y hay otros 40 casos similares

ISABEL FERRER | La Haya 19/01/2011

Brandon, un chico holandés de 18 años con problemas psiquiátricos, lleva encerrado, y atado a una correa sujeta a la pared, desde 2007. El cuarto que ocupa no tiene ventanas y apenas ha salido en los últimos tiempos a tomar el aire o dar un paseo. Recluido en un centro para disminuidos psíquicos del centro del país, sus cuidadores dicen que "oye voces que le incitan a destruir todo lo que le rodea". "También oye otras que le dicen que no lo haga, pero muy bajito". Su situación ha sido denunciada por una empleada, y el caso se ha convertido en un asunto nacional.

"No le dan afecto. El personal que le atiende no sabe qué hacer con él. No es un tratamiento de estos tiempos", ha dicho Iris Mourits, que trabajó con Brandon. La oposición socialdemócrata ha pedido un debate parlamentario de urgencia al Gobierno, de centro derecha, que ha deparado hoy aún otra sorpresa. Según el Ministerio de Sanidad, "hay unos 40 pacientes sometidos al mismo régimen, terrible, pero conforme a las normas, por su propia seguridad".

Petra van Ingen, la madre del chico, ha filmado un vídeo donde puede verse a su hijo intentado jugar con una pelota, comiendo y sentándose a menudo en una silla. La correa, de un metro y medio de largo, está unida una especie de arnés que lleva puesto en el pecho, y no llega para dar una vuelta por la habitación. "Rompe el corazón verle. Supongo que los expertos saben lo que hacen. De todos modos, así no consiguen nada", ha asegurado.

40 casos similares

La cinta ha sido emitida por la televisión pública holandesa, y Frank van der Linden, gerente del psiquiátrico, ha justificado la reclusión del joven diciendo que su caso es muy complejo. "Se ha llegado a esto después de consultar con los expertos adecuados. Es más, los jueces nos han facultado para aislarlo porque el personal teme su comportamiento", ha señalado. Los tribunales no dijeron nada de atarle, pero los propios inspectores de salud reconocen que suele hacerse en casos agudos.

El Ministerio de Sanidad ha dado algunos detalles de la vida cotidiana de Brandon para ilustrar el uso de las ataduras. Se ha sabido que el pasado año acondicionaron una habitación para él. Costó 500.000 euros y la destruyó en pocas horas. Por otra parte, entre 2009 y 2010, se intentó sacarle a tomar más el aire, pero no pudo controlarse. Ahora buscan otras soluciones y revisan la situación todas las semanas.

A pesar de estas explicaciones, varios expertos ajenos al caso han lamentado que no se aproveche el buen estado físico del adolescente para que haga deporte. O bien actividades adecuadas a su estado. El caso ha removido además la memoria colectiva holandesa. En 1988 ya fue sacudida por unas fotos similares. Mostraban a Jolande Venema, desnuda y atada durante todo el día, por sus problemas psíquicos. Sus padres tomaron entonces aquella imagen para llamar la atención sobre el trato recibido.

¿Respeto Social?

2011-01-15T12:03:00.000-08:00

http://www.derechoshumanosya.org/node/1038

Tras leer el primer informe del Observatorio Estatal de la Discapacidad, organismo dependiente e independiente del gobierno español, se queda un sabor amargo y agrio en la boca, puesto que son menos de un 30 % los españoles con diversidad funcional que tienen un empleo estable y pagado. A esa cifra se añade otra: aproximadamente un 50 % de estas personas se quejan de tener problemas en el transporte público. Además, son más del 70 % las personas con problemas para desplazarse en su propia vivienda, lo cual es bastante grave.

Sin embargo, a pesar de unas desigualdades patentes en todos los ámbitos de la vida, la señora Isabel Martínez, Secretaria de política social del Ministerio de Sanidad, Política Social e Iguadad, afirma en unas declaraciones que España ha avanzado mucho en los últimos años, probablemente mucho más que el resto de los países europeos.

Ante las declaraciones de la secretaria general de política social se pregunta indignado el Señor Rodríguez Picavea que si estos hechos no serán producto de que el resto de países estén a años luz de nosotros y si no será también que, por mucho que hayamos mejorado, no llegamos ni de lejos a los mínimos estándares de los países de nuestro entorno.

Concluye indicando rotundamente que no se puede afirmar esto y quedarse tan tranquila. El señor Picavea manifiesta que estas estadísticas demuestran y ponen de relieve los motivos por los que es tan difícil estar situados dentro de la sociedad en igualdad de oportunidades con el resto de ciudadanos.

A estos nefastos datos en los terrenos de empleo, vivienda y transporte, se unen casos tan poco singulares y sangrantes como el de la niña de sólo 6 años, Elena, que ha sido ingresada en un Centro Especial de Educación (CEE) en contra de la voluntad de sus padres por la Junta de Extremadura.
Si bien los datos estadísticos pueden ser manipulables, en este caso no ocurre lo mismo porque el estudio ha sido realizado por un organismo público. De existir alguna anomalía, la manipulación, se produciría a favor del gobierno. En cualquier caso, las personas que viven en inferioridad de condiciones cada día, denuncian estos hechos que resultan de todo punto indecentes.

A pesar del gran esfuerzo de algunas gentes, sólo se consiguen esporádicamente ciertos ínfimos avances en lo tangible, pero lo que estas estadísticas vienen a demostrar y la realidad cotidiana lo confirma, es que hay un nulo avance en cuanto a respeto hacia un colectivo no tan minoritario y al que toda la población pertenecerá inexorablemente por la causa que sea (enfermedad, vejez, traumatismo, genética…). En definitiva, nadie puede negar que las personas con diversidad funcional carecemos de respeto social por parte del resto de la población.

Reding: 'El maltrato a discapacitados es un tabú en la UE, hay que sacarlo a la luz'

2011-01-15T03:44:00.000-08:00

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/01/13/union_europea/1294939413.html

La comisaria europea de Justicia, Derechos Fundamentales y Ciudadanía, Viviane Reding, ha afirmado que el maltrato físico a las personas con discapacidad "es un tabú" en la Unión Europea, y ha pedido la implicación de los medios de comunicación para concienciar sobre este problema y combatirlo.

Reding destacó la dificultad de erradicar las vejaciones a los discapacitados en los centros de internamiento y cuidado, ya que normalmente dichos casos no salen a la luz, en una conferencia organizada por el Foro Europeo de Discapacitados en la sede del Parlamento Europeo en Bruselas.

"Los maltratos físicos a los discapacitados son un tabú, y sólo podemos eliminarlos si nos ayudan los medios de comunicación", dijo la comisaria y vicepresidenta de la CE al ser preguntada sobre este tema por un eurodiputado.

La implicación de los medios, y su disposición por recoger casos de abusos como los que han sufrido ancianos en las residencias de algunos países europeos, "sería muy importante para que la gente reaccione", subrayó Reding.

En la conferencia, la comisaria recordó las líneas generales de la estrategia europea sobre discapacidad para la próxima década, presentada por la Comisión el pasado mes de noviembre, y se mostró dispuesta a "presionar" a los estados miembros para que apliquen sus puntos principales.
Mucho trabajo por hacer

Entre otras medidas, la estrategia recomienda impulsar el mercado comunitario de bienes y servicios específicos para discapacitados, algo que además de mejorar la calidad de vida de estas personas "favorecería el desarrollo de un nuevo sector y la creación de puestos de trabajo", subrayó Reding.

En cuanto a la posibilidad de emplear el braille y la lengua de signos en todos los trámites de los ciudadanos con las instituciones europeas, otra de las recomendaciones de la estrategia, la comisaria admitió "que aún queda mucho trabajo" para lograr "la accesibilidad total".

No obstante, confió en que las próximas elecciones europeas "puedan ser accesibles para todas las personas con discapacidad", y sugirió a los estados miembros que introduzcan modificaciones de la ley electoral destinadas a facilitar el voto de invidentes o personas con movilidad reducida.
Hacer realidad las ideas

Por su parte, el presidente del Foro Europeo de Discapacitados, Yannis Vardakastanis, afirmó que la estrategia de la Comisión, sumada a la reciente ratificación en la UE de la Convención de las Naciones Unidas (ONU) sobre Derechos de las Personas con Discapacidad, constituyen "un avance histórico".

Vardakastanis añadió que "ahora queda llevarlos a la práctica, o sea, la parte más difícil", con vistas a que Europa pueda ser "un lugar libre de discriminación".

Actualmente hay unos 80 millones de personas con discapacidad en la UE, es decir, un sexto de la población europea, un número que se prevé que aumente en los próximos años debido al envejecimiento demográfico.

Más datos sobre norte-sur

2011-01-11T09:32:00.000-08:00

Arcadi Oliveres / Fragmento de conferencia from ATTAC.TV on Vimeo.

Martín, otra historia de abusos

2011-01-09T07:41:00.000-08:00

http://www.derechoshumanosya.org/node/1036

Ojalá estuviéramos leyendo una obra de ficción como aquella que comenzaba: “En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme...”. Efectivamente, se trata de la obra cumbre de D. Miguel de Cervantes,”El Ingenioso Hidalgo D. Quijote de La Mancha”. Y por supuesto nos encontramos en esa tierra ante un hecho que hay que calificar de quijotesco porque en un pueblo llamado Pedro Muñoz, en la provincia de Ciudad Real ha sido donde han acaecido los siguientes e indecentes hechos. La historia se puede resumir en pocas palabras: Martín creía que no tenía amigos, y cometió el error de buscarlos en el sitio equivocado. Las malas personas se hallan con facilidad en pueblos como éste, de menos de 10.000 habitantes, aquí suponen un mayor peligro que en ciudades de 100.000, en las que encuentran escondrijo con mayor facilidad.
Pero lo sucedido tiene dos caras. La parte buena es que actos de violencia contra el más débil, como este, se denuncian cada vez con más frecuencia y que a su vez empiezan a tener una repercusión, si bien moderada, en los medios. Bastaron un artículo en el diario El mundo y unos minutos dedicados al asunto en un programa de Onda Cero para que el tema tuviera mayor presencia en la sociedad española. A los pocos días se había abierto incluso un grupo en una conocida red social, que se denominaba “yo también soy Martín”.
Por otro lado, lo malo es la propia existencia de hechos como éste. También es negativa la lentitud demostrada por la justicia y que precisamente sea en el ámbito rural donde acontecen con mayor frecuencia este tipo de sucesos, por lo que el pueblo se empieza a convertir para las personas con diversidad funcional, más que en un refugio, en una prisión.
Lo peor de todo es la escasa reacción de los poderes públicos. Hay que lamentar que las autoridades, tanto locales, autonómicas y nacionales apenas reaccionaran.
Positivo es el hecho de que la población, no solamente del pueblo, sino de toda la nación haya mostrado su cariño hacia el joven. Se aprecia un comienzo de sensibilización de la ciudadanía hacia este colectivo discriminado. Hay que destacar el intento frustrado de suicidio por parte de Martín que se intentó quemar con gasolina, pero ahí estaba su madre María del Mar para impedir que se consumara el hecho que hubiera resultado fatal.
Las secuelas físicas vuelan levemente comparadas con las secuelas psicológicas que en ese caso resultan más profundas, dañinas y duraderas. El vivir en el ámbito rural empieza a ser una amenaza continua para una persona de estas características, máxime cuando la orden de alejamiento esperada se olvida de los agresores. Estos días Martín y su familia han tenido prácticamente que huir a un lugar de Alicante a pasar tranquilos las vacaciones de Navidad, en lugar de que una orden de alejamiento fuera dictada contra los agresores.
La rotura y avería de la motocicleta que poseía la persona de la que hablamos no es ninguna broma, tampoco significa una inocentada agredir físicamente al muchacho y menos aún lo es bajarle los pantalones y colgar su imagen desnudo en otra red social supuestamente dirigida a jóvenes y niños. Todo ello ha llevado a que tras regresar al pueblo, con nueva paliza incluida, los padres de la criatura estén realmente desesperados, hasta el punto de que pidan ayuda de donde proceda.
Todo ello demuestra la necesidad de que exista un seguimiento tanto por parte de las administraciones responsables como de los medios de comunicación que tienen que ser más conscientes cada día de la importancia que tienen dentro de la sociedad en la que vivimos.

Swimming in the cold

2011-01-09T05:08:00.000-08:00

¿Hay que creer en semejante revolución?

2011-01-06T12:04:00.000-08:00

El TSJC admite a trámite el recurso por vulneración de derechos fundamentales contra la regulación de la asistencia personal

2010-12-22T13:52:00.000-08:00

El Tribunal Superior de Justicia de Cataluña ha admitido a trámite el recurso presentado por SOLCOM por vulneración de derechos fundamentales contra la orden de la Generalitat que regula la asistencia personal en Cataluña. La norma recurrida establece unas cuantías máximas para contratar asistencia personal que ni siquiera son suficientes para cubrir las horas dedicadas a la mera supervivencia, menos aún para desempeñar un trabajo, estudiar o participar en la vida comunitaria, social y cívica.

No se trata de una cuestión de insuficiencia presupuestaria, ya que según la memoria económica de la Cartera de Servicios 2010-11 la Administración invierte una media de 3.231 €/mes en internar en una residencia a una persona con diversidad funcional física (3.600 €/mes en casos de diversidad psíquica), mientras que el tope establecido para contratar asistencia personal es de 1.300 €/mes. Esto coarta la libertad de las personas con diversidad funcional para elegir dónde quieren vivir, y se favorece un modelo de segregación que impide un ejercicio pleno de los derechos humanos.

SOLCOM recuerda que la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad establece en su artículo 19 el derecho a la vida independiente y la obligación de los Estados de proporcionar la asistencia personal necesaria para hacerlo efectivo. Este tratado internacional de derechos humanos es de obligado cumplimiento en España desde su entrada en vigor en el orden internacional, mayo de 2008, y tiene primacía sobre cualquier legislación o normativa interna.

Además de promover la institucionalización de las personas con diversidad funcional, la orden recurrida discrimina a los menores de 16 años y a los mayores de 64, así como a las personas con diversidad intelectual, mental o psíquica, impidiéndoles el acceso a la asistencia personal. También se imposibilita la igualdad de oportunidades de quienes elijan hacer vida independiente con el apoyo de la asistencia personal, al empobrecerles imponiendo fórmulas de copago y de reducción de las prestaciones que no tienen en cuenta ni el agravio económico comparativo que soportan las personas con diversidad funcional ni el hecho de que la asistencia personal no es un recurso substitutorio de “gastos hoteleros” (alojamiento, comida, etc)

Debut en la coral

2010-12-20T12:31:00.000-08:00

¿Por qué un Estado de DERECHOS antes que un Estado SOLIDARIO?

Porque en un Estado de DERECHOS HUMANOS, las personas podemos decidir y ejercer nuestra ciudadanía en igualdad de oportunidades.

Sin embargo, en un Estado SOLIDARIO se trata a las personas con una marcadísima diferencia entre las personas solidarias y las personas discriminadas.

Explico como ejemplo el suceso que viví este sábado pasado:

Mi madre debutaba como cantante en una coral, cosa de la que me siento muy orgullosa y feliz. Mi madre es como todas las madres peleonas, siempre procurando el bienestar de sus hijas. Y me consta que por mí, mi madre ha subido y bajado miles de escaleras exigiendo la ejecución de mis DERECHOS.

El concierto tuvo lugar en el Colegio Virgen De Las Escuelas Pias Hijas De Maria, situado en la céntrica calle Aragón, de Barcelona. Sé que es feo señalar y acusar, pero mucho más humillante es llegar a un colegio concertado, es decir, subvencionado a medias entre las familias de los y las estudiantes y la administración pública encargada, y encontrarte con 10 escalones antes de acceder a un ascensor que tampoco cumple las normas de accesibilidad.

Las barreras arquitectónicas hoy ya son un delito, pero gracias a la SOLIDARIDAD ciudadana todavía la justicia no actúa. Porque como me dijeron: 'Tú tranquila que entre cuatro te subimos y luego te bajamos. Estamos acostumbrados, lo hemos hecho mil veces.' Yo no tuve ni voz, ni voto, en esa situación. Durante 10 escalones perdí el equilibrio, la seguridad y la autonomía, convirtiéndome en un “objeto pesado” a merced de las circunstancias.

Ni soy un “objeto pesado”, ni me gusta que me humillen y si no llega a ser porque estaba allí por mi madre, para apoyarla y aplaudirla, no hubiera permitido que me hicieran perder mi dignidad, mi libertad y mis DERECHOS.

Marga

La barrera del sonido

2010-12-19T10:58:00.000-08:00

Un estudiante sordo de la UMA denuncia que carece de un intérprete adecuado para seguir las clases · La Universidad dice que se han cubierto las necesidades del joven

Después de cursar sus estudios hasta Bachillerato con la colaboración de intérpretes, José Anastasio Jiménez, un joven sordo, no pensó que las barreras llegarían con su entrada en la Universidad de Málaga (UMA) el pasado mes de septiembre. Forma parte del 1% de las personas sordas que acceden a estudios superiores. Desde su entrada a la UMA su aprendizaje ha estado "limitado" debido a "la falta de un intérprete que se adapte a su discapacidad". Es más, asegura que actualmente cuenta con los servicios de una asistente social, que conoce ligeramente el lenguaje de signos, en vez de una intérprete. Por su parte, desde el Secretariado de Acción Social aseguran que "el alumno ha dispuesto siempre de una intérprete". "Es una necesidad y un derecho que los alumnos con discapacidad vean cubiertas sus necesidades", afirman.

Nada más comenzar el curso se puso en contacto el Secretariado de Acción Social de la UMA para solicitar un intérprete y poder seguir así las clases del Grado en Magisterio, donde está matriculado. "Me dijeron que en dos semanas lo tendría, pero al final tuve que esperar un mes". La espera no fue lo único que "perjudicó" al aprendizaje del joven. De las 22 horas de clase semanales que tiene José, la intérprete solo prestaba sus servicios 10 horas. "Me sentí discriminado. En dos asignaturas podía tener el mismo nivel que mis compañeros, pero de las tres materias restantes no me enteraba de nada".

Indignado ante tal situación, se dirigió de nuevo a Acción Social para que se ampliasen las horas de la intérprete. José consiguió su objetivo a medias. "Me concedieron 20 horas, pero me cambiaron la intérprete porque había finalizado el convenio de la UMA con la Federación Andaluza de Asociaciones de Personas Sordas (FAAS), que era quien les facilitaba el personal". Afirma que en vez de contar con los servicios de una intérprete, le pusieron "una asistenta social que conoce poco el lenguaje de signos". "Siento impotencia porque en febrero llegan los exámenes y no he podido estudiar porque no me estoy enterando de nada. Me volví a quejar a la UMA, pero todavía no he obtenido respuesta", afirma el joven.

Desde el Secretariado de Acción Social se mostraron sorprendidos ante las denuncias de José. "El joven ha dispuesto de una intérprete desde que llegó a la Universidad. Es más, se ampliaron las horas inicialmente otorgadas y ante sus quejas con la segunda intérprete hemos vuelto al convenio con la FAAS para que a partir del 10 de enero el joven vuelva a contar con los servicios de la primera intérprete", aseguró el director del organismo académico, Manuel Hijano. Indicó que las diez horas iniciales se debieron a que "los docentes las consideraron suficiente para cubrir las necesidades reales del joven". Tras un cambio de profesorado y las demandas de José se decidió ampliar a 20 horas.

Respecto a las denuncias de que la actual intérprete no es tal sino que ejerce los servicios de una asistenta social, Hijano indica la empresa contratante afirma que sí es intérprete. No obstante y ante las quejas del estudiante, Hijano asegura que ya han solicitado a la Federación una nueva intérprete y, en concreto, los servicios de la primera que se contrató.

http://www.malagahoy.es/malaga/detail.php?id=862647#

Declaración mundial compostela 2010

2010-12-17T11:42:00.000-08:00

Declaración mundial compostela 2010

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empleados del hogar

2010-12-14T14:04:00.000-08:00

El Congreso pide que se regule la relación laboral del asistente para los discapacitados
En la actualidad estas personas se tienen que contratar como si fueran empleados del hogar

C. M. - Madrid - 14/12/2010

El Gobierno regulará la relación laboral del asistente personal para las personas con discapacidad, porque, en la actualidad, esta figura "carece de suficiente cobertura jurídica laboral, lo que dificulta enormemente la generación de este tipo de servicios", ha dicho el diputado de CiU Carles Campuzano. Ha sido esta formación política quien ha presentado la proposición no de ley que ha sido aprobada por unanimidad.

"Un particular que desea contratar a un asistente personal no proporcionado por una empresa o entidad, debe acudir a la relación laboral de empleados de hogar, absolutamente inapropiada para este cometido, ya que son figuras completamente diferentes", ha señalado Campuzano, quien ha incidido en la necesidad de regular por tanto la relación laboral de estos trabajadores.

La proposición insta a que se regule en el seno del Consejo Territorial de la Dependencia, donde se reúnen los consejeros de todas las comunidades con el Gobierno, esta figura del asistente personal, para que se delimiten sus funciones y requisitos, así como su regulación laboral, con la finalidad de garantizar su estabilidad en el empleo y acomodar fielmente dicha figura a las necesidades detectadas.

© EDICIONES EL PAÍS S.L. - Miguel Yuste 40 - 28037 Madrid [España] - Tel. 91 337 8200

Respuesta a Puigcercós

2010-12-09T11:28:00.000-08:00

Informe SOLCOM 2010

2010-12-08T10:53:00.000-08:00

10 de diciembre 2010: Jornada de acciones por los Derechos Humanos en la diversidad funcional (discapacidad)
Los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional (discapacidad) se siguen violando en España con impunidad

Coincidiendo con la celebración del Día Internacional de los Derechos Humanos, el próximo viernes, día 10 de diciembre, el Foro de Vida Independiente y Divertad y la Asociación SOLCOM para la solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional y la inclusión social, realizarán en Madrid varias acciones de demanda de cumplimiento de lo establecido en la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) de la ONU

• A las 10:30 de la mañana, varias personas entregarán por registro el Informe SOLCOM 2010 en el Ministerio de Educación (C/ Alcalá 5, Madrid). La mayor parte de las violaciones de derechos humanos detectadas en el informe afectan a la educación de niños y niñas discriminadas por su diversidad funcional.
• A las 11:00 de la mañana, varias personas entregarán por registro el Informe SOLCOM 2010 en Secretaría de Estado de Igualdad del Ministerio de Sanidad (Pº del Prado 18-20, Madrid). Aproximandamente la mitad de las violaciones de derechos humanos detectadas en el informe afectan a mujeres y niñas discriminadas por su diversidad funcional.
• A las 12:00 horas se presentará en el Centro CaixaForum Madrid (Paseo del Prado, 36), el “Informe SOLCOM 2010”, que recoge cerca de un centenar de casos de violaciones en España de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) de la ONU, vigente en nuestro país desde mayo de 2008.
Al acto, que dará comienzo tendrá acceso libre hasta completar el aforo. La presidenta de SOLCOM, María Luisa Ruiz-Jarabo, presentará el acto y los objetivos de la asociación. A contiuación, Rafael de Asís (Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid) y Gerardo Echeita (Profesor titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid) expondrán la situación en España de la aplicación de la Convención vista desde sus respectivos departamentos. Para finalizar el acto, Javier Romañach, socio de SOLCOM y coordinador del informe, explicará su contenido.

Mexico, 2010

2010-12-06T14:48:00.000-08:00

State of the art facilities

2010-12-06T14:19:00.000-08:00

Gente diferente sin iguales derechos

2010-12-05T13:36:00.000-08:00

ASISTENCIA PERSONAL, apoyo imprescindible

2010-12-04T12:13:00.000-08:00

«Para que no haya exclusión, el primer ámbito donde hay que reclamarlo es en la escuela»

2010-11-27T04:50:00.000-08:00

Fecha
27/11/2010

Anabel Castiñeira, secretaria de Íntegro, así como Adolfo López, acompañaron la ponencia de Mónica Sumay, madre de tres hijos (una de ellas con discapacidad) y vicepresidenta de SOLCOM (Asociación para la Solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional). José A. Novoa Romay, miembro del foro Vida Independiente, participó en la sesión por videoconferencia. Sumay inició hace años una dura lucha «cuando mi hija fue discriminada por toda la comunidad educativa. Los profesores tenían el objetivo de derivarla a un centro de educación especial, la expulsaron del sistema ordinario de educación». «Todos tenemos derecho a ser ciudadanos libres y todos los niños tienen derecho a una educación inclusiva». Pero sigue habiendo «discriminación y vulneración de ese derecho». «Para que no haya exclusión, el primer ámbito donde hay que reclamarlo es en la escuela», sentenció. «Si los padres no reclamamos, caeremos en la autoexclusión. En SOLCOM tenéis hoy un apoyo muy importante».